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“……”

第五聽(tīng)云正想得出神，窗外突然熱鬧了起來(lái)。他怔了一下，這才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)到了學(xué)院的下課時(shí)間，這兩天接踵而來(lái)的事情讓他差點(diǎn)忘了自己還是一個(gè)初等院校的學(xué)員。

聽(tīng)著窗外傳進(jìn)來(lái)的鬧哄哄的聲音，他自嘲地笑道：“原來(lái)轉(zhuǎn)眼就到了一年一度的春游會(huì)了呀。”時(shí)間過(guò)得真快，現(xiàn)在想來(lái)好像才剛剛過(guò)年呢。

他推開(kāi)窗，呼吸了一下外面的空氣。同一時(shí)間，那些本來(lái)議論得熱鬧非常的小孩，竟不約而同住了嘴，窗外無(wú)數(shù)目光射來(lái)，帶著疑惑、好奇、鄙夷等諸多不同的感情色彩。

第五聽(tīng)云也不意外，這種情況他早已習(xí)慣。

“喂，那個(gè)誰(shuí)，明天春游還是按照班級(jí)集會(huì)，全校統(tǒng)一出發(fā)是吧？”他對(duì)著窗外的人群?jiǎn)柫艘宦暎鋵?shí)連他自己也不知道他想問(wèn)誰(shuí)。

人群靜了一會(huì)兒之后，才有一兩個(gè)人回道：“嗯。”

點(diǎn)了點(diǎn)頭，他關(guān)了窗，聽(tīng)著身后類似于“他也要參加”、“他今年竟然要參加春游會(huì)”、“第五聽(tīng)云居然參加春游會(huì)”的議論，笑了笑，自語(yǔ)道：“為什么我就不能參加，呵？”

其實(shí)他也知道那些小孩子的疑問(wèn)，無(wú)非就是他已經(jīng)參加了兩次升學(xué)考試了。學(xué)院規(guī)定，不論你打算在學(xué)院呆多久，但一旦你決定參考，那么你就只有三年時(shí)間了。學(xué)院對(duì)每一個(gè)人都很公平，不論是誰(shuí)，若是三次依然不能升學(xué)，那么學(xué)院會(huì)直接開(kāi)除。

今年，恰好是第五聽(tīng)云的第三年。

這種關(guān)鍵時(shí)刻，像春游會(huì)這種娛樂(lè)休閑為主的學(xué)院活動(dòng)，第五聽(tīng)云按理來(lái)說(shuō)多半不會(huì)參加。所以，得知第五聽(tīng)云打算參加春游會(huì)的學(xué)員才會(huì)感到詫異。

窗外的議論聲漸漸小了，畢竟集體宿舍和單人宿舍并不在一棟樓里。待到重新安靜過(guò)后，第五聽(tīng)云又回到桌前，依次疊好兩張紙條，他決定暫時(shí)不去想了，以后的日子還長(zhǎng)著呢。

可當(dāng)他收好“有詐，小心”，再去折疊“聽(tīng)話”時(shí)，一個(gè)小細(xì)節(jié)突然顯現(xiàn)了出來(lái)。他心中一動(dòng)，把紙條湊近燭火，仔細(xì)去看“聽(tīng)話”二字，反復(fù)五遍之后，他終于確定：這紙條有問(wèn)題！

昨夜拿到這張紙條時(shí)是在深夜，月光雖然還算明亮，但畢竟不如湊在燭光里這么清楚。此時(shí)借著燭火，他敢斷定“聽(tīng)話”兩字并不全是出自父親之手！

聽(tīng)話的“話”字封口那一橫，其著墨較少，行筆較清，所以在燭光下看，這一橫就顯得比較淡，遠(yuǎn)沒(méi)有其他筆畫(huà)那么濃，這點(diǎn)細(xì)微的差別在月光下是看不出來(lái)的。這么看來(lái)，這封“聽(tīng)話”的書(shū)帖竟是有人補(bǔ)充完整的？這人是誰(shuí)？師賦嗎？可師賦為什么不直接告訴我？第五聽(tīng)云發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)越來(lái)越多了。

本來(lái)指望從“有詐，小心”這張紙條里面找出一些線索，卻沒(méi)想到反而發(fā)現(xiàn)了“聽(tīng)話”帖里有貓膩，這還真是有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭了。

他之前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“聽(tīng)話”書(shū)帖的問(wèn)題，一是因?yàn)楣饩€問(wèn)題，二則是因?yàn)槟怯袉?wèn)題的一橫與其他筆畫(huà)并不脫節(jié)，那一橫臨摹的有模有樣，幾可亂真，就連第五聽(tīng)云也只能憑借著墨的深淺才能察覺(jué)。

由此可見(jiàn)，補(bǔ)帖之人書(shū)法造詣不淺。

再聯(lián)系起師賦對(duì)“離人”二字的高度評(píng)價(jià)，對(duì)商歌行體的由衷喜愛(ài)，看來(lái)這補(bǔ)帖之人已經(jīng)很明顯了。順著這條線再想下去，第五聽(tīng)云又發(fā)掘出了一個(gè)被他忽視掉的細(xì)節(jié)：從昨夜來(lái)看，何月明的反應(yīng)說(shuō)明她不知道師賦的存在。

父親去學(xué)院找何月明，這其中就已有托付之意。那么師賦的所謂“囑托”難道不是父親多此一舉嗎？就算父親是為了穩(wěn)妥起見(jiàn)，那么何月明不應(yīng)該對(duì)師賦一無(wú)所知啊！

“這還真是傷腦筋啊。”諸多的巧合，讓第五聽(tīng)云不得不重新去考量師賦這個(gè)人。