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“教師輔助系統(tǒng)只能最大程度上幫助宿主教導學生。”系統(tǒng)答道：“接受能力是系統(tǒng)根據(jù)情緒、性格所計算出來的。”

根據(jù)情緒和性格？陸釋晨心思活絡，有些明白了，換句話說尊敬值就是一個信任與尊敬的綜合屬性，尊敬值高的話，就證明學生越相信，或者是越能夠?qū)⒛闼痰闹R記住，這樣的話接受能力自然會提高。

“尊敬值這項我明白了，那么室外歡快教學接受力也會提升，這個特性又是怎么回事，難道勞逸結(jié)合的教學不都會好一些？”陸釋晨在心中詢問。

“宿主理解有誤，勞逸結(jié)合的確適用于所有教學，但室外與歡快的教學方式效果只是針對于部分學生。”系統(tǒng)冷冰冰的回答。

陸釋晨明白了，潘駿喜動性格跳脫，如果采用嚴肅教訓，一直就在琴房之中練習，心情自然會不好，在心情不好的情況下，學習知識的接受力會降低，這是在正常不過的了。

心情、感覺這些人體身上的情緒，是不可能完全精確的，所以系統(tǒng)列出來的百分比才會有浮動空間。

“這個教師輔助系統(tǒng)，對于一名老師來說，作用太大了，特別是在天賦、接受力這兩點上。”陸釋晨長長的呼了一口氣。

因材施教與興趣教育，這是世界各地的教育家都在強調(diào)的事實，而教師系統(tǒng)毫無疑問是保障了這兩點。

將心中的事情問清楚后，陸釋晨回到琴房，潘駿已經(jīng)沖完涼，換上了一套干凈的衣服，坐在鋼琴前，手中正耍著手機，時不時的對著鋼琴拍兩張照片，發(fā)圖在網(wǎng)上。

“小駿，陸老師來了，不要玩手機了。”李姐道：“給老師來一首最擅長的曲子。”

潘駿放下手機，雙手扶在鋼琴上，這小動作，還挺標準的。

清澈的鋼琴聲響起潘駿專心致志的彈奏。

“車爾尼849練習曲。”陸釋晨瞬間就聽出。

卡爾·車爾尼這個人，在地球也是存在的，并且對于世界鋼琴史做出了難以磨滅的貢獻，現(xiàn)代鋼琴演奏的奠基人，這就是他的稱呼。

說起來現(xiàn)在的陸釋晨與車爾尼還是有些淵源，車尼爾的老師是貝多芬，同時他教出了李斯特、庫拉克、雅埃爾等大師人物。

在藍星沒有貝多芬與李斯特，卡爾?車尼爾則是音樂名校畢業(yè)，但仍舊達到了地球的高度，精彩作品依舊呈現(xiàn)。

李姐在一旁有節(jié)奏的顛頭晃腦，對于潘駿的彈奏高興與自豪，實際上她也不知道什么是好還是不好，就聽個調(diào)。

隨著最后一個音符落下，潘駿演奏完畢，起身站立到一旁。

“陸老師，小駿用這首曲子練習沒問題吧，彈得怎么樣？”李姐急切的問道。

“849練習曲還有一個名字叫做《流暢練習曲》，小駿彈奏的是第四首，主要練習右手的分解和弦，用來練習當然沒問題。”陸釋晨講解道：“小駿你應該知道保持音和十六分音符之間只有力勁上的區(qū)別，注意大拇指和小指，很高興這首練習曲最基礎的四個音時值分配不均勻，小駿你已經(jīng)克服了。”

陸釋晨開始的點評常規(guī)，只要收集收集資料，在網(wǎng)絡上很容易找到，李姐還聽得陸釋晨夸獎潘駿，心中還挺高興的。

但潘駿嘟著嘴，感覺這個新來的鋼琴老師照本宣科，根本抓不住重點，說了一大通沒什么建設性的意見。

當潘駿心中的這個念頭還在持續(xù)，就聽見陸釋晨突然話鋒一轉(zhuǎn)。

“但……四音符構(gòu)成這首練習曲最核心的高層旋律線時，卻有一點小問題。”

說著，陸釋晨坐在了鋼琴前，言傳身教，他覺得身教的效果遠遠高于言傳。

最重的是，目前潘駿對他的尊敬值只有四十幾，只是對老師最基本的尊重，這對于他以后的教學大大不理，所以展露實力就是他要做的。

“我做下示范。”

鋼琴發(fā)出美妙的旋律，849練習曲第四首，在陸釋晨手下演繹。

“注意右手手腕的動作，利用手腕下落的自然重量，彈奏出這個旋律的重音。”

陸釋晨一邊彈奏，還一邊教導。

“一二指也不要偷懶，主動的動起來，剛才是不是在彈奏的時候感覺胳膊的承重感出來了，那就是一二指偷懶了，這首練習曲流露出悠蕩感，一旦承重感出現(xiàn)，曲子的感覺就沒有了。”

短短一分鐘，849練習曲第四首演奏完畢，就連對鋼琴一竅不通的李姐，都知道誰彈奏得更好，并且還準確的指出的潘駿的不足之處。

潘駿雙眼睜得大大的，口中喃喃“好厲害。”