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吳朋義喜出望外，無(wú)不愿意地笑道：“那我給你三天時(shí)間你慢慢考慮！！”

來(lái)的時(shí)候還是一副飽經(jīng)摧殘的模樣,蹭了一頓飯回去的時(shí)候吳朋義吃飽喝足,騷年精神大振,十分高興地被張幼雙給哄回去了。

吳朋義走后，張幼雙將接下來(lái)的書(shū),包括《四書(shū)析疑》在內(nèi)，攤開(kāi)在桌子上。

她沒(méi)著急回復(fù),而是先忙活了自己的正事,在自己的事業(yè)面前，就連偶像也得靠邊站。

她打算將明清一代的某些科舉用書(shū)重新，系統(tǒng)性地整理一下。

至于和吳朋義合作寫(xiě)話本這事兒,如果不出意外,她應(yīng)該也會(huì)干，有錢(qián)不賺是傻子。

兩手都要抓，兩手都要硬。

她年少輕狂時(shí)非但沉迷過(guò)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō),甚至還動(dòng)手寫(xiě)過(guò)幾筆,吳朋義的野望令張幼雙也瘋狂心動(dòng)。

忙活了一通,直到夜幕降臨,張幼雙這才想起來(lái)這位巨巨留的信。

花了三四天的時(shí)間,將巨巨指點(diǎn)的這幾本書(shū)看完了，張幼雙又提筆認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)下了讀后感，給夾了回去。

…….

夜半，依然是這一盞孤燈。

與之不同的是，桌上攤開(kāi)的卻不是一張字條，而是一張信箋。

信箋共有三頁(yè)，前兩頁(yè)洋洋灑灑，寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)的長(zhǎng)篇大論。

俞峻逐字逐句耐心地看了下去。

這幾天，他就與此子借《四書(shū)析疑》而傳信。

左右賦閑在家，并無(wú)什么事可干。從一開(kāi)始多談?wù)摻?jīng)書(shū)，到后來(lái)傳信的內(nèi)容也漸漸擴(kuò)展到時(shí)務(wù)策方面。

這個(gè)叫“觀復(fù)”的少年有志于學(xué)，努力奮進(jìn)，眼界竟是比絕大多數(shù)人都更為開(kāi)闊。

俞峻閉上眼，眼前隱約有個(gè)模糊的影子，像夢(mèng)一樣抓不住。

大抵上是個(gè)鋒芒畢露，自信張揚(yáng)的少年郎。

他在做戶(hù)部尚書(shū)的時(shí)候，提攜了不少如對(duì)方一般有志報(bào)國(guó)，風(fēng)華正茂的少年。

朝野終將是年輕人的朝野。

他對(duì)少年人很有好感。

每年春闈，金榜題名時(shí)，自有無(wú)數(shù)青年才俊，踏馬游街，他們手?jǐn)堮R轡，腳蹬馬鐙，興致勃勃，雙眼明亮地打量著京城繁華的長(zhǎng)街。

他們胸口噴吐的意氣，是山水天下，是想要為民請(qǐng)命，青史留名的豪情壯志。

他們以四書(shū)所揭橥（揭示、標(biāo)志）的為宗旨，具有一種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，愿意在必要時(shí)自我犧牲，并且以此為榮。

這股子學(xué)生氣，雖然未免失于莽撞，但這正是少年人的可愛(ài)之處。

若引導(dǎo)得當(dāng)，或許會(huì)給這個(gè)龐大的帝國(guó)帶來(lái)勃勃生機(jī)。若引導(dǎo)不當(dāng)，也極容易被人所利用，成了他人手中彼此攻訐的工具。

他與梁武帝關(guān)系非比尋常君臣，也因此，這些學(xué)生犯了什么錯(cuò)之后，每回都是他幫著兜底。

不過(guò)他身為一部尚書(shū)，正二品的大員，說(shuō)話做事不得不嚴(yán)厲一些，故而這些少年都怕他得很。

這么想著，俞峻他就忍不住想到了前幾日在杏子巷石桌前碰上的那少年。

思及，俞峻收攏了思緒，提筆在紙上做了些注解與批注，手指骨節(jié)微彎，翻到了第三頁(yè)。

一直以來(lái)都作為師長(zhǎng)形象出現(xiàn)的俞峻，或者說(shuō)現(xiàn)在該叫俞吉了。進(jìn)入越縣之后，他就改了姓名。

思及前幾日陶汝衡同他說(shuō)過(guò)的話，難得向這位“小輩”征求了建議。

對(duì)于自己的困境，他并未回避他。坦言直問(wèn)，他如今是否該去書(shū)院教書(shū)。所謂當(dāng)局者迷旁觀者清，他希望對(duì)方能給他一個(gè)方向。

而如今，這第三頁(yè)紙上正記著對(duì)方所說(shuō)的話。

偶像難得征求建議，張幼雙斟酌一二，慎之又慎地在心里反復(fù)掂量了好幾遍，這才落筆。

沒(méi)有擺出什么“為往圣繼絕學(xué)”的孔孟大道，也沒(méi)有長(zhǎng)篇大論。

畢竟她只能給出大概的方向和建議，決定權(quán)還在這位巨巨自己，她寫(xiě)再多也沒(méi)用。

紙上的字跡峻拔有力：

……晚輩認(rèn)為，“教書(shū)”并不是什么退而求其次的無(wú)奈之舉！教育是立國(guó)之本！

少年慷慨激昂陳詞：

“需知少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于戎狄（此處作了改動(dòng)，歐洲），則國(guó)勝于戎狄，少年雄于天下（地球），則國(guó)雄于天下。

《書(shū)》有言：“若火之燎于原，不可向邇，其猶可撲滅？”

“晚輩以為，思想就是那星星之火，星星之火可以燎原。必將摧枯拉朽般地席卷一切舊的、腐朽的風(fēng)氣。為國(guó)家吹來(lái)一陣新風(fēng)！”

擱下筆，張幼雙也忍不住長(zhǎng)舒了口氣，心情激蕩，渾身上下熱血沸騰。

酣暢淋漓！

有種將憋著的一口氣一吐為快的暢快之意。

穿越至今，雖說(shuō)《五年科舉三年模擬》成了坊間最受歡迎的科舉輔導(dǎo)用書(shū)，但矯情點(diǎn)兒說(shuō)，她依然有種孤獨(dú)感。

她和他們所受到的教育天差地別，這導(dǎo)致了思想也天差地別。