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雖然對(duì)丁詩(shī)畫的鑒賞水平很不信任，但被夸贊總歸是好事，所以晏落也沒(méi)有再費(fèi)力修改，直接在作文紙上重新謄抄了一遍，然后就在下午放學(xué)前將作文交給了王麗麗。

拿到作文的王麗麗很是吃驚了一會(huì)，而后才小心翼翼的提醒道：“晏落，這次作文大賽很重要，不能敷衍，也不能抄襲哦！”

晏落點(diǎn)點(diǎn)頭表示明白。

“王老師，您看一下吧，如果有問(wèn)題明天再告訴我！”

“哦，好的！”

王麗麗不自覺(jué)的同意了，再等她反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候晏落已經(jīng)離開，所以她只能苦笑的打開了晏落交給她的作文。

看了一遍后，王麗麗覺(jué)得不錯(cuò)，朱自清的散文引用的很好，敘事寫得很有畫面感，最后的抒情也氣勢(shì)雄渾。

再看一遍吧，檢查一下有沒(méi)有什么錯(cuò)別字或者語(yǔ)句錯(cuò)誤的地方。

然后王麗麗看了第二遍，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。

再看第三遍吧，看看還有哪些能改進(jìn)的地方。

第三遍看完后，王麗麗不得不感慨現(xiàn)在的學(xué)生真是好厲害，作文寫得竟然讓老師都覺(jué)得無(wú)從下手修改，雖然不知道本次作文大賽有多少人參加，又有多少優(yōu)秀的學(xué)生，但王麗麗可以肯定晏落的這篇作文一定會(huì)入選！

第二天在上早自習(xí)的時(shí)候，王麗麗找到了晏落，告訴她作文寫的挺好，沒(méi)有什么需要修改的地方，現(xiàn)在就可以認(rèn)真準(zhǔn)備縣里的選拔了。

晏落聽后點(diǎn)點(diǎn)頭，然后無(wú)悲無(wú)喜的回教室繼續(xù)讀書，只留下王麗麗一個(gè)人在風(fēng)里凌亂，她現(xiàn)在倒是很好奇晏落有沒(méi)有情緒波動(dòng)的時(shí)候，她甚至想起了烽火戲諸侯的典故，或許褒姒就如同現(xiàn)在的晏落一樣，高冷淡然，無(wú)悲無(wú)喜，所以周幽王才會(huì)想看她傾城一笑。

中午午休時(shí)，張可可將寫好的作文忐忑的交給了王麗麗。

仔細(xì)地將張可可的作文看了一遍的王麗麗，總覺(jué)得她的作文好像缺了點(diǎn)什么，但是讓她說(shuō)出缺了什么時(shí)她又說(shuō)不出來(lái)。

無(wú)奈，王麗麗又拿出晏落的作文看了一遍，然后她終于發(fā)現(xiàn)張可可缺了什么，那就是情感！

并不是說(shuō)張可可的作文虛假，而是說(shuō)她的作文太過(guò)矯揉造作，這也正常，一個(gè)十幾歲的孩子沒(méi)有什么人生經(jīng)歷，，也不知道什么叫做生死離別，明白什么叫做歲月無(wú)情，所以她們只能用華麗的辭藻來(lái)表達(dá)她們的情感，這樣一來(lái)就讓整篇文章看起來(lái)好像是在無(wú)病呻吟。

這不是張可可一個(gè)人的問(wèn)題，這是所有她這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生共同的問(wèn)題，所謂人生、歲月、離別這種題目本身就不適合她們來(lái)寫，而所謂我的母校又豈是單指一個(gè)學(xué)校，那是一個(gè)人回不去的過(guò)去，是人生中的一段路程，更是難忘的無(wú)憂童年！

所以說(shuō)不是張可可寫得不好，而是晏落寫得太好，所謂相形見絀，如果沒(méi)有晏落的對(duì)比，那張可可的作文修改一下后拿去參賽一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，但現(xiàn)在王麗麗已經(jīng)先入為主，因此她對(duì)張可可的這篇作文不滿意，但是同時(shí)她又不知道該怎么指導(dǎo)張可可修改。

“可可，這樣吧，你去請(qǐng)教一下晏落讓她幫你好好修改一下！”

想了一會(huì)后，王麗麗決定還是讓晏落來(lái)指導(dǎo)一下張可可，她們都是一樣大的孩子，想必晏落的講解更能讓張可可感同身受，心領(lǐng)神會(huì)。

“可，可是”

“王老師，我能不能不去啊？”

囁嚅了半天，張可可突然小聲的向王麗麗懇求道。

“為什么？”王麗麗詫異。

“我害怕。”

張可可紅著臉低著頭蚊聲說(shuō)。

“你害怕什么？”

王麗麗聞言笑著問(wèn)道，雖然晏落看起來(lái)像是一朵高嶺之花，好吧，實(shí)際上也是！但也不至于被嚇成這樣吧，再說(shuō)和晏落接觸多了就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)她也是一個(gè)害羞的小姑娘。

“不，不知道，我就是害怕！”