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就像無論是手勢施法還是魔咒施法最高境界都是無杖施法一樣,來自雷電法王流浪的技能實際上就是對電的使用——這讓艾倫很輕易的就能把系統(tǒng)上技能帶來的經(jīng)驗用在了魔咒上。
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一天的時間很快結(jié)束了,在晚飯后的營地閑談之中,艾倫很清楚的看到大家的情緒似乎都不怎么樣——顯然,這幫小巫師都遇到了不同程度的挫折。
也是,就連最基本的施法體系都有著不小的差異,即便是再優(yōu)秀的學(xué)生又怎么可能在短短一天內(nèi)就達到人家的水平呢——當然,我們先把開掛的艾倫排除在外。
“他們的變形術(shù)水平相當偏科——實際上,他們中很多人連我們?nèi)昙壣鷮τ谖锲纷冃蔚哪芰Χ歼_不到,但是另一方面,對于自身容貌的改變卻是相當精通——他們管這個叫做易容術(shù)。”發(fā)言先是從麥格教授開始的。
“哦,麥格教授,我這邊也和你遇到的情況差不多,他們不太擅長直接攻擊和防護的咒語,反而更多的研究那些有關(guān)于詛咒之類的黑魔法和相關(guān)的破解術(shù),老實講,這很有趣。”說話的是西格瑪教授。
“他們的魔藥水平普遍低于我們的學(xué)生,但是他們涉獵的范圍更為廣泛——準確的來說,他們居然連最基本的煉金和魔藥的區(qū)分都沒有!簡直是侮辱這門美麗的藝術(shù)!”斯內(nèi)普教授是第一個開口抱怨的。
敢在斯內(nèi)普教授后邊發(fā)言的只有斯萊特林的級長,他開始抱怨起這邊根本沒有魔杖這一理念的事情來,這讓他們遇到了不少的麻煩——不過,艾倫從他臉上稍稍帶著的沾沾自喜的神色來看,顯然他很好的利用自己的方式解決了這些問題——霍格沃茲五年的魔法教育可不是白干的。
在接下來的訴說中這一現(xiàn)象體現(xiàn)的非常明顯——越是年級高的同學(xué)越是問題少,他們豐厚的知識儲備足以讓他們解決來自另一魔法世界的難題,畢竟如何變幻的魔法都改變不了它神奇的本質(zhì)。
至于低年級的巫師就比較慘一點了,他們遇見了不少的問題,知識儲備又不足以解決這些問題,在結(jié)合兩方知識的情況下他們解決了難題的一部分,但是依舊出了些丑——即便是交流生依舊是要完成課堂任務(wù)的,無法達成者出丑也是正常的。
但是這些人卻是交流的主體——他們能夠吸收另一體系的知識來解決問題,而不是像大部分高年級同學(xué)一樣已經(jīng)定型了——不過來的這幾位高年級生顯然沒有這個問題,畢竟級長是霍格沃茲的精華所在,其他少數(shù)的幾位高年級學(xué)生也是精心挑出的優(yōu)秀生來。
討論一直持續(xù)到了幾近午夜,要不是麥格教授下命令也許他們還會繼續(xù)下去。
他們可是霍格沃茲的精英,不就是難題嗎?來啊!
干嘛要躲避?沖上去,解決它!