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《致愛麗絲》可是所有鋼琴愛好者必學的一首鋼琴曲，或許它不能說是經典，卻足以稱得上偉大。這一點不需要劉鋒重復，他想要聽到其他答案。

微微沉默了一會，劉鋒回道：“如果我沒有聽錯，這應該是寫給一位女生的鋼琴曲，整個樂章中，都體現出了創作者對某個女生的贊揚。從初識到交談到愛戀到懷念，全都完整的表現了出來，這應該是一首描述愛情的曲子！”

梁冬并沒有直接回答對錯，而是靠在講臺上，問道：“還有其他的嗎？”

雖然沒有說明對錯，梁冬的態度卻讓劉鋒精神一震，運用他的專業知識侃侃而談道：“此曲采用回旋曲式寫成，結構是ABACA的形式。疊部前后出現了三次，是全曲的基本主題，總共有二十二小節，內部結構呈現出再現單三部曲式的特征，呈示部分有八小節，由兩個四小節的平行樂句構成。a句運用了a小調，為先上行，后下行的旋律進行，力度也開始由弱轉為中強，體現出明顯的對比色彩。并結束在完全終止上。接下來的b由a小調轉向了關系大調C大調，結構短小，共6小節，為先下行，再上行的旋律進行。并以a小調的屬音E為再現部分作準備。再現部分又回到a小調，而且基本上是原樣再現。”

看著侃侃而談的劉鋒，班級不少女生眼神中流露出一絲愛念的色彩。在整個學院之中，劉鋒都屬于風云人物。人長得帥氣不說，家世條件同樣很不錯，進入學院一年之中，參加過許多次學院比賽，并且代表學院參加過國際比賽，雖然最終沒有獲獎，卻受到一批老師們的認可。

可以預見，他的未來絕對十分璀璨。這樣一位優秀男神，自然容易獲得異性好感。

不過劉鋒卻不在意那些崇拜的目光，整個人完全陷入到剛才的樂譜之中。

“插部一回到了在下屬方向的F大調中陳述，由一個類似樂段的八小節結構加上八小節(一小節疊入)的連接過渡段落構成。這部分感情更加明朗，左手改成阿爾貝蒂低音似的伴奏形態，右手旋律的節奏打破了A部分中的均分樣式，變得豐富起來，附點節奏及倚音、回音的運用使音樂更加華麗流暢。

經過省略反復的A部再現，樂曲以貫串手法進入到插部二。

在插部二中，左手一直在以同音反復的伴奏型在主音A上作單一的持續。5個小節之后，左手的伴奏由單音變為雙音，加厚了音樂的織體，并在持續的主音下方以1小節為單位附加上一個上行的半音級進的線條，在第3小節剛好到達了a小調的終止46和弦，并在最后一拍上將主音下行小2度，縱向形成a小調的屬7和弦，與隨后出現的a小調主3和弦形成了“K46-V7-I“的完滿的、典型的古典終止模式。而右手聲部則以合唱般的織體手法寫作，調性轉至d和聲小調，并形成8小節一句的平行樂段關系。之后第2個樂段并行進入，但是在調性和音樂織體上有所改變，是為動力再現。持續音恢復了單音的形態，只不過這次又以它自己為出發點構成了一貫上行半音級進的線條，經過a小調的導7和弦，然后停在了a小調主3和弦的第一轉位上。”

頓了頓，劉鋒說道：“這是我聽到的內容，不過有一點我不太明白，老師您在最后一段利用了和弦分解，而且節奏十分彌補，您是否有其他用意？”

“啪啪啪……”

梁冬輕輕鼓了鼓掌：“劉鋒同學不愧是學院的風云人物，對音樂確實十分敏感。至于你最后的問題，我主要是覺得前面的鋼琴曲太過平淡，為了增加藝術效果。我在最后運用了密集的和弦分解以及快速的分解音型！”

劉鋒忍不住點了點頭：“原來如此！”看來他已經明白梁冬的用意。

對于此，梁冬只是輕輕一笑：“剛才你們向我詢問學習音樂有什么作用，現在我已經給了你們答案。學習音樂并非讓你們變得高雅，也不是讓你們鄙視低俗，只是讓你們在聽到一首樂曲的時候，可以用專業的知識解析它，欣賞它，而不是簡單地感慨一句：真好聽啊！”

說到這里，正好傳來了下課鈴聲。梁冬將教材收拾在一起，最后說道：“很高興同學們喜歡老師的最后一堂課，如果大家有興趣，可以參加我其他的課程。不過我不在擔任必修課講師，而是會擔任選修課的老師。同學們，再見！”