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楊韻之前是在成都市區任教，在寸土寸金的市中心，小學基本上都是由父母每天接送，學校里根本就沒有宿舍樓，甚至住宿的初中也不多，直到高中學習緊張，才會有一部分家遠的孩子選擇住校學習。

也導致楊韻有些不理解，為什么格達鄉的父母會選擇把這么小的孩子放在學校里，這就是由認知不同引起的誤會了。

拉巴卓瑪臉上帶著慈祥的笑意，細心的跟楊韻解釋：“整個格達鄉只有這一所小學，孩子們來自不同的村子，每天來回的路程一個小時到兩個小時不等，而且路上危險，有些孩子的父母在外打工，家里年邁的老人無法接送，種種原因下，住校是孩子們最優的選擇。”

楊韻似懂非懂的點了點頭，只是在心里暗自下定決心，這些孩子如此可憐，她一定要在課堂之外，對這些孩子投入更多的關心和愛。

課表已經排出來了，楊韻負責教孩子們語文，拉巴卓瑪教了她幾句簡單的藏語，隨后將一本厚厚的筆記放在了楊韻的手里。

“這是我自己寫的一部分教學筆記，以及一些藏語的教程，你可以看一下。”

楊韻打開了手上的本子，厚厚的一沓本子帶著長期翻閱的痕跡，上面詳細的用不同顏色的筆標注著重點，一看就是一本用心的作品，她抬起頭，真誠的對著她的老前輩拉巴卓瑪說道：“謝謝您！”

太陽已經高高升起，拉巴卓瑪請了假，需要再去一趟縣醫院看一下嗓子的問題，楊韻也該踏入教室，開始今天的課程了。

今天教的孩子是二年級的，對比一年級的孩子來說，已經對漢語有了一部分的了解，楊韻拿出自己的教案，按照計劃上課。

孩子們都很乖巧，安靜的坐在椅子上，可五分鐘過后，楊韻看著孩子們疑惑的表情，有些猶豫。

“同學們，我講的東西，你們聽不懂嗎？”

有的孩子點頭，有的孩子搖頭，還有的孩子坐在位子上開始扣手指頭。

這幅場景讓原本信心滿滿的楊韻開始猶豫了起來，她第一次感覺到站在講臺上手足無措，語言的不通甚至讓她連學生在說什么都聽不懂。

不過，拉巴卓瑪的話還歷歷在目，楊韻走下講臺，到了孩子們的身邊，她耐心的一點一點詢問，明白了孩子想要表達的內容。

當陽光通過窗戶，撒到學生的課本上時，孩子們整齊的朗讀聲透過教室，傳到了外面的走廊，傳到了毛華盛和付雪珍的耳畔。

兩個人并未進教室打擾孩子們的學習，只是在外面靜靜的聆聽著。

從走廊到了簡陋的操場，付雪珍才敢說話：“這些孩子真認真，我都怕打擾了他們，連腳步都放緩了。”

“看樣子，與我們一起來的楊老師，已經找到了屬于她的崗位，并且站好了第一班崗，那我們就不打擾她了，去鄉里的辦公室看看。”毛華盛臉上也是帶著滿意的笑容。

楊韻是跟著他一起來的同志，現在看到了楊韻已經步入了正軌，毛華盛的心里也帶著欣慰，接下里他就要去看看饒文博的工作開展的怎么樣了。

雖然今天才是他們來到這里的第三天，可工作是不等人的，他們也不是來享福的。

到了鄉里的辦公室，出乎毛華盛意料的是，整個辦公樓靜悄悄的，只有門口有一個負責接待的干部，在看見兩人之后上前招呼：“同志，你們兩個是來干什么的？”