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今天下午的管理課，教員講到能級原理的基本思想及應用。

楊文斌對這個理論很感興趣，聽得非常認真。

教員是位中校軍官，長得高大又帥氣。

他首先對能級原理做出了解釋：”能級原理，又叫能級相稱原理，即根據人的能力大小，賦以相應的責任，授予相應的職權，使有不同才能的人都處在相應的能級崗位上，各展其能，各施其才，以保持和發揮組織或團體的整體效能。”

然后，他強調了運用能級原理的必要性，“在行政管理活動中，按能級使用人才，實現合理的能級管理，能保證組織結構的穩定性和有效性，能獲得最佳的管理效率和效益。”

最后，教員指出了運用能級原理的三個原則：“根據國內外行政管理實踐的經驗，運用能級原理應注意以下原則和要求有以下三個方面：

一是，能級的劃分與組合應保證行政組織結構的穩定性和有效性。穩定的結構層次應是正三角形和正寶塔型，相反，如果是菱形或倒立三角形，定然不穩。

在一個正三角形的行政組織中，每個層級的職責和任務，一般應按，戰略規劃層、戰術計劃層、具體執行層這樣三個層次，由上向下排列。每個行政人員應按其不同的素質和能力，安排到相稱的層級上。

二是，不同的能級，應具有不同的責任、權利和利益，實行責權利一致的原則。在合理分解任務，明確各自職責的前提下，授予他們相應的權力，使責任和權利統一起來。

任何一級行政組織，只要承擔了一定的任務和責任，就應當擁有完成此任務的權力，同時，為了調動各能級履行其職責的積極性，應按照他們的工作實際，給予相應的利益和榮譽。

只有做到責權利三者相統一，才能充分發揮各級組織的主動性和創造性，保證它們各自承擔的任務高效率的完成。

三是，各類能級必須動態對應。

首先，根據各級各層能級的不同要求，把相應的人員安排到適當的能級崗位上，量才任用，人盡其才。

其次這種對應，不是靜止的而是動態對應。因為人的年齡、經歷、知識、才能、經驗、思想品質的修養都會發生變化，必須根據個人的思想、學識、才能等的發展變化的情況，適時做出調整，將其安排到相應的能級崗位上，使行政人員充滿生機和活力。”

聽著教員的授課，楊文斌感觸頗深。

按此原理，每一能級的人屬于不同的職位，如果此職位不適合他，他將會得到與之能級相適應的職位。

那么，自己的能級屬于哪個職位呢？是連級、營級、團級，還是旅級、師級、軍級？

照目前看，連個排長都不一定勝任，何況連長、營長、團長、旅長、師長、軍長呢？

一定要改變自己，多學理論，并正確加以運用。這樣才能適應部隊的需要。

是夜，躺在床上的楊文斌，輾轉反側，睡不著。

思緒如天馬行空，在宇宙中飄蕩。

歲月已整整流逝了二十五個春秋。從嗷嗷待哺的嬰兒成長為大人。

真的不愿相信，生命已逝去了三分之一，那成長的年華。

也許，等待自己的，也不足三分之二，自從穿上了這身軍裝，青春與生命就交給了祖國，如果情況需要，隨時準備奉獻出去，不管是自愿的，還是被迫的。

回首生命的足跡，十歲前是尚未開蒙的頑童，之后便是一年接一年的讀書，小學六年，初中三年，中師四年，大學四年，整整十七年。

父母的愛，無私地傾注給他。

為了供他讀書，父母省吃儉用，即使病了，也舍不得花錢去買藥，只為省下那幾元錢。

皺紋過早地爬上了他們的額頭，白發不知何時出現于兩鬢，歲月的滄桑使他們日漸衰老。

終于，大學畢業了，父母多需要他回到身邊，去照料他們的起居；

而他，他們唯一的兒子，卻含淚告別了雙親，盡管內心也想多盡一點孝道，然而，為了混出一點名堂，還是邁入了軍營。

向父母，向社會，自己一味地索取，現在該是自己回報他們的時候了。

也許，自己的一生都將是平平凡凡的度過，不會有什么驕人的業績。

這注定了父母還要為自己操心，受累。此生，父母的恩情都是自己難以回報的，只求將來能有一天，將他們接出來，讓他們也看看外面的世界，安享晚年！

但是，他也很擔心，假使真的有一天，自己上了戰場，父母該如何過下去，這該是對他們的心靈的多大打擊！

他不敢想象那時候他們的痛不欲生的樣子。

可是，作為軍人，犧牲是避免不了的。

自古有“忠孝不能兩全”的話，道出了守邊戍塞的國土守衛者的悲哀，凄苦的感嘆。

二十五年前的今天，是媽媽受難的日子。

十月懷胎，一朝分娩。

剛到世上，便給家人一個驚嚇：瘦小的身子蜷縮在棉花團中，還不會哭，一副要夭折的架式。慈母含辛茹苦地把他養育大。

他愛他的母親！

還記得小時候的一件事，不知道那次自己做錯了什么事，惹得媽媽揮舞著苕帚把將他狠揍了一頓，看他殺豬般地嚎叫，媽媽卻又忍不住丟下苕帚將他摟在懷中，直呼“老兒子”，撫著他的背抽泣。