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新概念作文大賽是由《萌芽》雜志，聯(lián)合北大、復(fù)旦、南開……七所名牌大學(xué)主辦的。

它的初賽是要求兩篇，題材不限，5000字以下的作文，寫好了郵寄到滬市的大賽主辦方那里，然后由評(píng)委老師們，選出入圍作品。

入圍的學(xué)生，必須前往滬市比賽現(xiàn)場(chǎng)，在監(jiān)考老師的監(jiān)督下，參加復(fù)賽，最后會(huì)選出一二三等獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)的幾位幸運(yùn)兒，就可以保送名牌大學(xué)，也不用再擔(dān)心高考成績(jī)了！

沈牧記得保送這種好事情，到了第三屆，就被文化部給取消了，成功堵住了無(wú)數(shù)文二代的后門。

畢竟作文大賽這種東西，不像是物理數(shù)學(xué)大賽，沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，全憑評(píng)委老師的喜好而定。

沈牧自然也不能錯(cuò)過(guò)這樣的好機(jī)會(huì)，他的文學(xué)功底還是很扎實(shí)的，但是他可不敢去賭評(píng)委老師的喜好，全憑自己寫的作文，萬(wàn)一過(guò)不了初賽，他可沒有機(jī)會(huì)等下一屆了。

沈牧計(jì)較一番，突然對(duì)李晶晶道：“美女同桌，我能借你水杯用一下嗎？”

“啊？那是我喝水用的！”李晶晶還以為沈牧要用她的水杯喝水，對(duì)于講究衛(wèi)生的女孩子來(lái)說(shuō)，自然不愿意了。

“沒事兒，我回頭給你買個(gè)。”沈牧說(shuō)著將還有半杯水的水杯，放到自己面前，又從自己作業(yè)本上，撕下來(lái)幾張紙，握成一團(tuán)，投到水杯里。

沈牧不管身旁的李晶晶，是如何的驚訝，連忙拿起作業(yè)本就寫。

韓涵寫的《杯中窺人》，就是將人生比喻成一個(gè)投入水中的紙團(tuán)，它會(huì)漸漸被水侵蝕，慢慢下沉，沉入杯底。

白紙就是人之初，性本善的人，而水就是社會(huì)。人可以融入社會(huì)，但肯定會(huì)被社會(huì)所侵蝕失去本質(zhì)。有的人不能融入到社會(huì)里，就會(huì)君子固窮，但也不可能不受沾染。

沈牧要做的就是和韓涵一樣，將這里面蘊(yùn)含的人生哲理寫出來(lái)。

“沈牧，你在寫什么？”李晶晶好奇道。

“作文啊，參賽用的。”沈牧努力回憶著前世那篇文章，再憑借自己豐富的閱歷，加以改進(jìn)修飾。

沈牧知道所謂的好作文，就是要有自己的思想，越新穎越好，還要展現(xiàn)自己的課外知識(shí)，像什么引經(jīng)據(jù)典的提升一下逼格，肯定是必不可少的！

韓涵的《杯中窺人》，就提到了很多高中生不可能了解的知識(shí)，比如《雜文報(bào)》、《文匯報(bào)》，說(shuō)上面有很多揭惡的雜文，還以為那些作者嫉惡如仇，其實(shí)是吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸。

還提到了很多現(xiàn)代的知名文人，并且有自己對(duì)他們的一個(gè)定義，這逼格簡(jiǎn)直逆天了！

沈牧前世就特別喜歡韓涵的這部作品，可惜他偏科太嚴(yán)重了，高二就被學(xué)校要求留級(jí)，那時(shí)候他因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，叛逆之下就不上學(xué)了，同時(shí)也讓偏科這一社會(huì)現(xiàn)象，也引起了全國(guó)熱議。

沈牧不指望自己也像韓涵一樣的火，他就想要個(gè)保送資格，好開啟自己的學(xué)霸之路。

“你寫的這么消極批判，真的好嗎？”李晶晶一直盯著沈牧的作文，不由問(wèn)道。

“晶晶美女，你要記得這是新概念作文大賽，就要新穎獨(dú)特。不能像現(xiàn)在學(xué)生寫的全是歌功頌德，今天我媽媽怎么怎么，明天我老師這樣好那樣好的，這屬于舊概念。”沈牧道。

他知道現(xiàn)在的作文確實(shí)很爛，簡(jiǎn)直成了應(yīng)試教育下的寫作套路，那就是這好那好大家好，祖國(guó)好社會(huì)好都是好的，各種贊美，結(jié)果就是千篇一律。

新概念作文大賽，其實(shí)是對(duì)應(yīng)試教育的一種反思，它本身是非常好的，但是想要選出幾個(gè)天才容易，想要改變應(yīng)試教育下的弊端，卻不是它可以做到的。

高考時(shí)候你寫作文罵社會(huì)是污水，你想得高分？不給你零分，就算改卷老師仁慈了。

但韓涵的《杯中窺人》，罵的暢快淋漓，卻讓評(píng)委震撼不已，社會(huì)上更是一片贊譽(yù)，沒人覺得他說(shuō)的不對(duì)。

沈牧也結(jié)合著后世，對(duì)應(yīng)試教育弊端的總結(jié)，將原文進(jìn)行了一些修改，他可是哈佛大學(xué)的教授，對(duì)教育事業(yè)，他也有一套自己的理解。