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奇跡指定的英語(yǔ)牛人既不是英語(yǔ)老師，也不是外教，甚至連個(gè)英語(yǔ)課代表都不是，而是一個(gè)中美混血的小熟人——馬悅。

“馬悅行嗎？英語(yǔ)考試的時(shí)候她從來(lái)不是得分最高的。”

奇跡譏諷道：“考分高英語(yǔ)就牛嗎？都是啞巴英語(yǔ)。高中的英語(yǔ)考試對(duì)馬悅來(lái)說(shuō)……怎么形容呢？就相當(dāng)于讓博士生做小學(xué)生的算術(shù)題，人壓根就沒(méi)興趣，隨便畫(huà)畫(huà)就行了。”

“這樣啊！”陸登一想也說(shuō)得通，她媽是美國(guó)人，英語(yǔ)是半個(gè)母語(yǔ)，那還有說(shuō)不好的？

“奇跡妹妹，學(xué)識(shí)復(fù)制是否也像三分復(fù)制一樣，只要握手就行了？”

奇跡搖頭：“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、地理這四門(mén)，只要握手即可，但是英語(yǔ)不行，復(fù)制英語(yǔ)能力最難，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不光是考試用，還要用嘴跟人交流，僅僅握手難以復(fù)制，還要……”

“還要怎么樣？”

“還要親到嘴！”

“親……嘴？你是說(shuō)‘啵’那樣親嘴、打kiss？”

“沒(méi)錯(cuò)！”

“那……那——多不好意思？”

“呸！你那是不好意思嗎？瞅你笑得都看到昨天的晚飯了！得了，別樂(lè)了，明天先易后難，把其他四門(mén)復(fù)制了，你再想辦法親到馬悅。”

……

高三學(xué)生最苦逼，周日習(xí)慣性全天補(bǔ)課，所有高三的老師都在。

找老師握個(gè)手應(yīng)該是很簡(jiǎn)單的，先去找語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)——那個(gè)40歲的“老學(xué)究”。

他不教陸登，也不認(rèn)識(shí)陸登，找他握手，陸登沒(méi)打算客氣！

陸登來(lái)到教研室門(mén)口，點(diǎn)開(kāi)物品欄，吃了一顆“神奇復(fù)制丸”，而后推門(mén)就進(jìn)，進(jìn)門(mén)就抓住了“老學(xué)究”的手不放開(kāi)：“哎呀，易老師啊，您是我最佩服的老師，聽(tīng)說(shuō)你快當(dāng)副校長(zhǎng)了是嗎？祝賀祝賀。你要是當(dāng)副校長(zhǎng)了，學(xué)生們一定特別高興……”

陸登口若懸河、唾沫橫飛、昏天黑地說(shuō)了兩三分鐘，就感覺(jué)腦子里劃過(guò)成千上萬(wàn)個(gè)古圣先賢，一本一本的經(jīng)典古籍、現(xiàn)代名著如波濤一樣在腦子里翻滾、激蕩，從未有過(guò)的充實(shí)和舒爽。

老學(xué)究被陸登白話(huà)了半天，手被他攥得生疼，終于陸登的手放松了，老學(xué)究把手抽了出來(lái)，扶著眼睛問(wèn)：“你這孩子是誰(shuí)啊？我不認(rèn)識(shí)你，而且我也不姓易啊。”

陸登如夢(mèng)初醒的樣子：“啊，您不是易中天老師？哎呀認(rèn)錯(cuò)人了，不好意思，不好意思，對(duì)對(duì)對(duì)，您是學(xué)識(shí)最淵博的學(xué)究老師，堅(jiān)持做學(xué)問(wèn)，你是好樣的，我挺你，您的學(xué)識(shí)比易中天還厲害！回見(jiàn)回見(jiàn)，對(duì)了，謝謝！”

陸登出了辦公室，學(xué)究老師扶著眼睛還問(wèn)同事呢：“我的學(xué)識(shí)真的比易中天強(qiáng)嗎？他謝我干什么？”

謝他干什么？這個(gè)問(wèn)題除了陸登本人，不會(huì)有任何人知道的。

出了教學(xué)樓，陸登仰天大笑三聲：“哈——哈——哈——”花壇邊的兩只野貓被陸登的喊叫嚇得躥出去老遠(yuǎn)，瞪著渾圓的眼睛扭頭望著陸登。它們要會(huì)說(shuō)話(huà)，臺(tái)詞可能是這樣的：

憤世嫉俗吐槽貓說(shuō)：“這二逼，長(zhǎng)得丑還嚇唬人。”

好為人師百事通貓說(shuō)：“這你就不知道了吧，丑人多作怪唄！”

而陸登看到它們，腦子里想起了至少一二十首寫(xiě)貓的詩(shī)詞來(lái)：

“裹鹽迎得小貍奴，盡護(hù)山房萬(wàn)卷書(shū)。慚愧家貧策勛薄，寒無(wú)氈坐食無(wú)魚(yú)”；

“養(yǎng)得貍奴立戰(zhàn)功，將軍細(xì)柳有家風(fēng)。一簞未厭魚(yú)餐薄，四壁當(dāng)令鼠穴空”；