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親愛的寶們,如果你現(xiàn)在看到的是重復(fù)章節(jié),那么一定是訂閱不足！這個(gè)補(bǔ)習(xí)班的宗旨是拔優(yōu)，面向的都是各校尖子生，他們的起點(diǎn)對于景櫟來說太高了，她完全沒辦法跟上進(jìn)度。

“補(bǔ)課也不愿意,成績也上不去，你說你想怎么樣？”景媽滿腔怒氣忍了一路，好不容易忍到家,火氣上頭，猛地一下甩上了門,劈頭蓋臉就開始數(shù)落景櫟了。“你還想不想考大學(xué)了？”

景櫟也不理她，扭頭上樓回房。

摔門的氣勢不輸景媽。

景致本在碼字，聽到動靜趕緊跑出來,就見景媽在樓梯口怒目瞪向景櫟房間緊閉的門,臉色鐵青,看起來正是急火攻心的勢頭。

“怎么了啊？”

“我好不容易找董醫(yī)生疏通關(guān)系，把她送到拔優(yōu)班去,就指望著她能提高一點(diǎn)數(shù)學(xué)成績，你看她啊，這是什么態(tài)度？”景媽氣得不行,景致差點(diǎn)以為自己要被她的怒火烤焦了。

“老媽，不是我說你,你起碼得按二妞的實(shí)際情況報(bào)班吧,你把起點(diǎn)定那么高,還拔優(yōu)呢，你就不想想她要跟不上老師的思路，長期挫敗，說不定就對數(shù)學(xué)更加倦怠了呢？”怎么說景致也是前兩年剛從高考的噩夢中擺脫出來的人，真的深有體悟。

景致和景櫟其實(shí)很像，都是極端偏科，景致數(shù)學(xué)有多好英語就有多差，景櫟還稍微好一點(diǎn)，數(shù)學(xué)還不算墊底的呢。

當(dāng)年景媽給她買了一大摞高考英語真題，天天盯著她做試卷的畫面仿佛還在眼前，每每回想起來，還是心有余悸。

做試卷尚且這么難挨了，別說把景櫟丟進(jìn)一個(gè)拔優(yōu)班里去聽一些她很難理解地題目和解題思路了，簡直痛苦到要瘋。

景媽沉默了片刻，煩躁地?fù)]手，“算了算了，我也不操心了。”

嘴上是這么說，老媽哪里會真的不操心，這一點(diǎn)，景致深有體會。

這邊老媽余怒未消，那邊景櫟又賭氣鎖門裝死，家里氣壓一度低得讓人喘不過氣。

景致敲了好幾回門，都不見景櫟來開門，只聽到房間里那只暴躁的小獅子蹬著腿敲床板，大喊“你讓我冷靜一下”。

好吧好吧，冷靜吧。

景致也不再去煩她了，省得又惹得景櫟不開心了。

回房后，景致面對著電腦屏幕上密密麻麻的字跡，突然不知道該怎么寫下去了，腦海里有無數(shù)的字符在跳動，可完全沒有辦法把它們組織起來。

景致隨手合上了電腦，心里突然萌生了一個(gè)想法，猶豫著，再三斟酌。

最終，她還是給莫原發(fā)了消息。

景小只：在忙嗎？

微信發(fā)出去的時(shí)候，莫原正好去打水，手機(jī)放在外婆病床的床頭柜上，消息彈出來，屏幕自動亮了。

莫媽媽假裝不經(jīng)意瞄了一眼，來不及看清是誰發(fā)的微信，提示已經(jīng)跳沒了，只剩通知欄上有一個(gè)微信的綠色小標(biāo)志。

哎呀，這眼鏡不行了，得換一副了。

沒收到莫原的回復(fù)，景致也沒再發(fā)消息過去了。莫原打水回來，將水瓶穩(wěn)穩(wěn)地放上床頭柜，低頭時(shí)，手機(jī)的提示燈不停地閃爍。

滑開鎖屏，就只有景致的“在忙嗎”，是五分鐘簽發(fā)送的，此后再沒有一句。

在莫媽媽和外婆目光灼灼的注視之下，莫原處變不驚地拿起手機(jī)往外去了。

陰冷的樓梯間里空蕩蕩的，沒有一個(gè)人影。

莫原撐著斑駁的扶手，手指飛快地從通訊錄里找出景致的手機(jī)號，沒有任何猶豫地?fù)芰诉^去。

景致百無聊賴地不斷重復(fù)鎖屏解鎖的動作，直到手機(jī)在掌心震動起來，順手接通了。

“不是找我嘛，怎么微信不發(fā)了？”

莫原的聲音有些空曠飄渺，恍惚間能聽出點(diǎn)回音的樣子。

“我以為你在忙。”景致鯉魚打挺從床上坐起來，懷里抱著一個(gè)松軟的靠墊，傾身壓上去，整個(gè)人的重心都往前倒了。

手機(jī)那頭傳來輕緩的笑聲，景致緩了口氣，試探著開口。“莫老師，我今天能以景櫟家長的身份跟你聊聊嗎？”

“家長？”莫原笑問。

好的吧，雖然以姐姐的身份用家長兩個(gè)字實(shí)在有些不適合，但景致為了提現(xiàn)自己是真的很嚴(yán)肅正經(jīng)地想和他聊景櫟，還是非常肯定地“嗯”了一聲。

突然有人急匆匆地從通道口小跑過來，莫原握著手機(jī)避讓開，退進(jìn)了角落。“那景櫟家長，你想跟我談什么。”

信號有些被干擾，他的聲音傳進(jìn)景致耳朵里，混雜著吱里吱里的囂叫，有一些刺耳，但不影響聽清他在說什么。

“你是景櫟的老師，你應(yīng)該知道她數(shù)學(xué)成績并不優(yōu)秀吧，我媽比較著急，畢竟她下學(xué)期就要高考了，所以想給她找個(gè)補(bǔ)習(xí)班來著。”景致慢條斯理地說著，沒有握手機(jī)的那只手也不空閑，食指抵著床單不停地畫圈。

“嗯？”莫原應(yīng)聲，表示自己在聽，示意她繼續(xù)。

景致繼續(xù)說道，“景櫟她不愿意，她覺得我媽媽報(bào)得班對她來說壓力太大了，也不適合她的實(shí)際水平。”

“所以呢？”莫原差不多已經(jīng)猜出景致的意思了，可仍舊又問了一句。

“我想你應(yīng)該會比較了解她的層次，能不能幫她抓一抓重點(diǎn)？”說真的，沒有誰比當(dāng)班老師更清楚自己學(xué)生的層次水平的，雖然莫原是景櫟他們班新來的老師，但將近一個(gè)月的學(xué)習(xí)生活，差不多也能看出來景櫟長項(xiàng)和薄弱方面在哪兒了。

莫原問，“想讓我?guī)退a(bǔ)習(xí)？”

“大概是這個(gè)意思吧。”景致底氣不足，“如果麻煩的話，就算了。”

“我給她補(bǔ)習(xí)的話，景櫟她愿意嘛？”莫原不確定景櫟是抵制補(bǔ)習(xí)這件事呢，還是單純地不喜歡景致口中給她報(bào)的補(bǔ)習(xí)班。