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自昨日的事件后，他們這些壞學生，已經從內心深處，忌憚、畏懼陳自默了。所以，劉賓和田志良幾人，被陳自默當眾怒斥，全都尷尬無比地低下了頭，一言不發。

這次，在同學們面前丟人了。

可又能怎樣？

陳自默見對方幾人不敢還口，甚至都不敢和他對視，而班里其他同學，看向他的目光中都透著敬畏和崇拜，使得他自信心和虛榮心愈發膨脹，得理不饒人地接著呵斥道：“你們上課不想聽講，趴下睡覺都行，可是，別他媽搗亂，影響了別人的學習，而且你們這樣，是對老師最大的不尊重！我告訴你們，僅此一次，下不為例……否則，別怪我對你們不客氣！”

言罷，陳自默扭過頭，對站在講臺上發愣的王秋芬老師，微微一笑，然后又回頭看向低著頭的劉賓、田志良幾人，怒喝道：“都他媽聽見沒有？！”

幾個人耷拉著腦袋相互看了一眼，然后掀起眼皮看向陳自默，尷尬訕笑著點點頭。

陳自默這才冷哼一聲，坐了回去。

王秋芬老師從震驚中回過神兒，向陳自默點了點頭，眼神中略帶感激之色。

但她的心里，在感到舒暢的同時，卻并不贊賞，也不完全認可陳自默的行為——身為一名教師，豈能猜不透老實巴交的陳自默，忽然有了如此表現，是出于什么原因和他此時的心態？所以，如他剛才這般，以暴制暴地震懾那些壞學生，并且當眾得逞從而耀武揚威……又和馮江、劉賓、田志良之流的學生，有什么不同？

下課后，王秋芬很想把陳自默叫到辦公室，和他認真談一談。

她不想，看著陳自默從一個學習成績優異，品德良好心性純良的學生，因年輕氣盛和浮躁的虛榮心，迅速墮落成一個心靈和價值觀開始扭曲的壞孩子。

這個年齡段的孩子，最容易變壞，而且一旦變壞了，又很難再改正。

可王秋芬猶豫一番后，搖搖頭沒有叫陳自默。

她性格如此，不擅于說教，況且陳自默今天做的事情，從淺層表象上來看的話，是堂堂正正的正義行為。作為教師，總不能隱晦地對學生說，你這樣做不對吧？

那會打擊陳自默內心的正義性，讓他對見義勇為的正義感，產生懷疑。

此時的陳自默，威風是有了，虛榮心滿足了，可還是略有些遺憾和失落感，因為他發現，當自己站起來正義十足地為老師發話，當眾怒斥那些壞學生后，蘇瑩瑩并沒有如他想象和希望中的那般，流露出欽佩、欣賞甚至崇拜的眼神看他，當絕大多數同學都在用令他滿意的目光注意他的時候，蘇瑩瑩卻唇角微掀，露出了一抹輕蔑的、不屑的冷笑，然后低下頭，看書學習去了。

雖然蘇瑩瑩以往對待很多事很多同學，都是這樣的態度。可陳自默分明感覺到，蘇瑩瑩對他今天的行為，反感，極度的反感。所以他心里有些發慌，也有些冤枉，不明所以。

這件事，我做錯了嗎？

我幫助了善良老實，不敢管那些壞學生的王秋芬老師，維護了王老師的尊嚴；我打擊震懾了那些壞學生，維持了課堂紀律，直接幫助了所有同學們，能夠有一個良好的上課學習環境……

班里有那么多反感劉賓、田志良他們的學生，可是誰敢站出來去指斥壞學生，制止他們的錯誤、惡劣行徑？

沒有！

只有我，站出來了！

而且我給予了他們嚴厲的叱責，制止了他們的行為，并嚴厲地警告他們，讓他們從今以后再不敢在上課時間搗亂，影響其他同學的學習，讓他們不敢再去不尊重老師！

那么，為什么蘇瑩瑩卻反感我這樣完全正確的行為呢？

陳自默因此靜不下心來，煩躁不安，又不好意思直接去詢問蘇瑩瑩，而且，他還因為感覺自己被冤枉而憤怒。

直到快放學時，他終于按捺不住，給蘇瑩瑩寫了張紙條：“我感覺，你好像對我今天下午在政治課上做的事情，有相反的看法，你認為，我做得不對？”

看完陳自默寫的紙條，蘇瑩瑩很干脆地輕輕撕成了碎紙條，表情很顯然，不想回復。

陳自默急了，這是什么意思？

好歹給個回復啊！

心性因為虛榮心的膨脹而已然有了改變的陳自默，按捺不住直接湊近了她輕聲說道：“蘇瑩瑩，你對這件事到底有什么看法，直接告訴我成不成？”