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“不用。”兩人異口同聲地說。這點運動量，還不值得他們熱身。熱身，是為了讓身體活動開來，免得劇烈運動時拉傷。

王飛搶過籃球，一個勾手，打板入籃！宋建跳起接過籃球，三步上籃，入后，王飛搶球，傳給宋建，宋建一個急停跳投，籃球再次入。胡教練轟然叫好。沒想到這個宋建也很厲害。

不過吳萊好像取代了胡教練的地位，他并不上場，卻不停的糾正場內(nèi)宋建的缺點，比如不要太常時間的帶球，不要一味的助攻，要學(xué)會傳球，不要急躁，不要站錯位，要善于卡位，一定要控制場上的節(jié)奏！當(dāng)然，吳萊的眼光，那叫一個毒，宋建相當(dāng)聽話，也做得很好。

胡教練一臉郁悶地著吳萊：“到底你是教練還是我是教練？”但是他卻在心中暗自點頭，這個吳萊的眼光倒是不錯的。

王飛以其身高優(yōu)勢，已經(jīng)是胡教練內(nèi)定的中鋒了。王飛往籃下一站，除了吳萊，沒人能搶籃板球，連校隊里原本的那個中鋒林靜都只能打替補了。吳萊則是小前鋒，沒有人會懷疑他的得分能力，上次剃了張誠光頭，張誠以前在校隊，就是主力小前鋒，得分能力自不用說。只要籃球到了吳萊手上，就意味著到了籃筐里面，沒有人能防得住他投籃，而且百發(fā)百中！而宋建，本來胡教練想讓他打替補，沒想到他的水平相當(dāng)高，當(dāng)主力后衛(wèi)沒問題。其實等吳萊他們上場了之后校隊的隊員才知道，他們都是全面手，投籃，突破，防守，蓋帽，分球，得分無所不能！三個人雄霸球場，其他人都相形見絀，校隊那些人都以為自己球打得很好，可是到他們的表現(xiàn)，羞愧不已。“行家一伸手，就知有沒有”這句話是絲毫不錯的，不過前提也是碰到另外一個行家，不然就有點對牛彈琴，焚琴煮鶴的味道了。做人是有差距的，打籃球自然也是如此。

到吳萊他們這么厲害，胡教練覺得招他們進來實在值，應(yīng)該說是很值，相當(dāng)值。他不禁YY地想：他們?nèi)齻€人似乎就能扛一個隊，其他人不過是當(dāng)陪襯的。

本來胡教練幻想著要拖延他們訓(xùn)練時間，可是沒想到五點沒到，吳萊就說：“胡教練，我今天的訓(xùn)練差不多了，我們先走了，你們繼續(xù)。”說完大搖大擺地走了，身后自然少不了王飛和宋建。

胡教練吹胡子瞪眼，想發(fā)作，但是想到吳萊他們的表現(xiàn)，頓時沒了脾氣。那些隊員們一臉羨慕地著他們的背影。遲到早退，可是人家有這個資本，能和人家比嗎？

等吳萊他們走后，胡教練吼道：“什么，你們繼續(xù)訓(xùn)練，加練一個小時。”

那些隊員們自然有意見了，紛紛說：“為什么啊？”

“你們誰能做到和宋建差不多，可以提前離開，我不阻攔，如果不能，都給我閉嘴。”教練的權(quán)威就在這里體現(xiàn)了。胡教練今天吃了癟，只能在其他隊員身上找回面子。

隊員們敢怒不敢言，只得繼續(xù)訓(xùn)練，心里卻把胡教練罵了至少十八遍。

時間就在不知不覺中過去，很快迎來。考試之前的那幾天，每個學(xué)生的神情都是肅穆悲壯的，風(fēng)蕭蕭兮易水寒啊，好像迎接來的不是，而是有去無回的刑場，誰都知道是相當(dāng)重要的，老師重視，家長關(guān)心。

考試的好壞直接關(guān)系到老師在下學(xué)期是否重點培養(yǎng)還是放棄不管，老師的態(tài)度又會間接的影響到學(xué)生在未來高考中的信心，所以可以說是學(xué)校安排的優(yōu)勝劣汰賽。

分、分、分，學(xué)生的命根，歷來分?jǐn)?shù)決定了學(xué)生的命運，甚至好學(xué)生壞學(xué)生的評判標(biāo)準(zhǔn)都是以分?jǐn)?shù)來劃定的。就像籃球賽一樣，得分就是王道，得分得分再得分。

在小學(xué)階段，老師一般都比較喜歡學(xué)習(xí)成績好的孩子；當(dāng)然，初高中更是對成績好的學(xué)生另眼想，畢竟這些成績好的學(xué)生是他們驕傲的資本，也是學(xué)習(xí)升學(xué)率的保障。成績承載了人們太多的期望與夢想，這就注定了學(xué)生從小就要承受考試的磨練，考試也成了學(xué)生們噩夢開始的地方。

王飛和宋建最近也是提心吊膽，好像也沒什么心思，筑基歸筑基，考試還是要考的，他們的大腦可沒吳萊那么變態(tài)，再說，他們平常也不怎么愛學(xué)習(xí)，王飛就是整天夢周公的主，而宋建不是神游四方就是小說之類的，別他外表斯文，但是的小說都是什么《少婦故事》《**獨白》之類的，還被老班沒收了好幾本。

吳萊起初沒發(fā)現(xiàn)這些書，但是后來到之后，立刻正色地宋建說：“阿建啊，好歹你也是修煉浩然正氣的人，怎么能這些書呢？萬一遭反噬了怎么辦？老大我不能害你啊！所以啊，這些書你不能了，我?guī)湍隳萌ヤN毀吧。”宋建狂汗，明明自己想，說得那么冠冕堂皇干嘛！