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第二天，羽凡清晨吃完傭人準(zhǔn)備好的早餐，背上一個(gè)黑色的書(shū)包，出門(mén)向著上京市第六中學(xué)走去。

今年才過(guò)完生日沒(méi)多久的羽凡，已經(jīng)14歲。和大多數(shù)這個(gè)年紀(jì)的同齡人一樣，他今年升初二。

不過(guò)雖然羽凡才14歲，但他的身高卻早已過(guò)了一米八，達(dá)到了一米八六，比他的父親還要高出幾公分。

這個(gè)身高自然讓他在人群中顯得凸出明顯，加上他身上淡淡的貴族氣質(zhì)，平時(shí)也總是一副低調(diào)沉默的模樣，使他在六中有著小小的名氣。

當(dāng)然，這些名氣，大多數(shù)是正值花季，犯花癡的青春少女們吹噓，追捧出來(lái)的。

“快看，快看。高冷凡哎，聽(tīng)說(shuō)昨天他生病了沒(méi)來(lái)上學(xué)，今天看他這么帥氣的樣子，一定是病好了。”

學(xué)校大門(mén)口，羽凡微低著頭，雙手插在褲兜，肩上挎著黑色背包，向著校園內(nèi)走去，對(duì)于路上的嚶嚶碎語(yǔ)，直接忽視。

到了教室，他從后門(mén)走到了最后一排，挨著右邊墻壁的座位坐下。

羽凡坐到班里最后一排倒不是因?yàn)樗煽?jī)不好，相反他的成績(jī)?cè)诎鄡?nèi)屬于前十。只不過(guò)因?yàn)樗救讼矚g安靜，自己個(gè)子又在班里最高。為了自己方便，也為了不給同學(xué)帶來(lái)麻煩，他才在開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天私下向班主任提出的申請(qǐng)。

多少知道些羽凡背景的班主任對(duì)于他的申請(qǐng)要求哪敢反對(duì)，這種富家少爺在學(xué)校不給他惹麻煩，他就已經(jīng)謝天謝地，燒高香了。

“無(wú)聊。”

羽凡從書(shū)包內(nèi)拿出一本書(shū)，擺在課桌上面。然后，繼續(xù)琢磨計(jì)劃著自己的那個(gè)“小目標(biāo)。”

“小星，你除了給我做些引導(dǎo)，說(shuō)明，還能為我做什么。

嗯…我的意思是，你能不能給我些比較實(shí)際的，直接的東西？”羽凡趴在桌子上，心中問(wèn)。

“輔助功能需要主人你在完成三個(gè)主線任務(wù)之后，才能開(kāi)啟。”

很明顯，對(duì)于昨晚羽凡非要給自己取名字，最后單方面強(qiáng)制性的稱(chēng)呼自己“小星”的事情，系統(tǒng)依舊念念不忘，冰冷簡(jiǎn)短的說(shuō)完，就沒(méi)了下文。

“輔助功能？文字解釋一下。”

感受到系統(tǒng)的生氣，羽凡心中偷樂(lè)了一把。心道：讓你丫的整天一副大爺樣，讓你丫的讓小爺我不爽，氣死你丫的。

“輔助功能：契約者完成三個(gè)主線任務(wù)之后，開(kāi)啟的輔助性能力。

輔助功能中的能力，契約者可以選擇，可以強(qiáng)化。根據(jù)契約者要求，還可以進(jìn)行改造。”

腦海中，羊皮紙上出現(xiàn)了一大片文字。

“聽(tīng)起來(lái)貌似很強(qiáng)勢(shì)的樣子啊。”

看完關(guān)于輔助功能的文字說(shuō)明，羽凡嘴中喃喃自語(yǔ)。

一節(jié)課，四十多分鐘過(guò)后。羽凡心中也大概有了解決第一個(gè)主線任務(wù)的思路。

起身，出教室，抬腳朝著教學(xué)樓一頭的男廁所走去。

噓噓完，羽凡把老二塞回褲襠。

“砰！”

牛仔褲的拉鏈還沒(méi)拉好，一聲重物撞擊聲從廁所外的洗手間傳來(lái)。

與之伴隨的還有圍觀的人群，外加霹靂乓啷的混亂聲。

“叮！

觸發(fā)支線任務(wù)，拯救被欺負(fù)的同學(xué)雷明，并成為他的知心朋友。