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出了校長室，小成嘴角微微上揚，見人說人話，見鬼說鬼話，其實這也是智商的范疇。有科學家把待人接物，包括和人和諧相處的能力歸結為情商，這是不對的，溝通能力，語言表達能力也是智力的一部分。說出每句話之前，考慮的越多，話則越得體，也越容易達到目的。

每一句話，其實都帶有目的性，或是請求，或是游說，最起碼也是表達發言者自己的情感和觀點，請求需要真誠，游說則理由要充分，足以打動對方。表達用什么方式，全都有技巧。每個人都在社會上扮演著各自不同的角色，甚至是多個角色，對話的兩個角色之間，立場、地位都存在著差異，關系遠近、脾氣秉性都要在考慮范圍之內。說出話來，不但要體現自己的目的，而且要顧及對方聽了之后的感受，甚至是可能會有的反應。

胖校長的每一個反應，文小CD算計到了。高帽一戴，就算把校長的角色限定在了“有人情味的好校長”這個范圍之內，所以他威嚴及鐵面無私的一面就無法表現出來。進而用自己的身世和對方的過分舉動，代入情緒，一個萌萌噠的小正太，睜著天真無邪的大眼睛看著你：校長！謝謝你！你是好人！難道你好意思說不是？

下午第二節課，從走廊的窗戶向外看，仍舊是耀眼的陽光，上體育課的那個班級，霸占著樹蔭下的那個籃筐，玩得正歡。體育課每周只有三節，基本上是同學們熬過枯燥的題海里為數不多的盼頭。走廊另一側，是初一的各班級，下午第二節一般都不是主科了，在初一老師占據副科的情況還比較少，不過教室里的學弟學妹仍舊是一臉苦逼。

窗外是同學們的嬉戲，教室里傳來朗朗書聲，和諧的校園里，表面上看不出底下的暗流涌動，有人的地方就有江湖，校園里的江湖，大人不會理解，從拳頭打在張培越臉上的那一剎那，江湖就注定不再平靜。

陽光明媚，清風徐來，正是逃課的好天氣。

這一點無需推演，張培越挨打之后肯定不會善罷甘休，不趕緊走，放學的時候，又是一幫人圍堵，這次要是被堵住了，恐怕不會太好受。行走江湖，重要的是一個穩字。

非放學時間，學校是不允許學生離校的，門衛出入都要登記，問明情況。當然，開車的并不在此列，他們的邏輯認為，開好車的都是好人。文小成雖然身材和成年人無異，但任誰都可以看得出來，這是個半大孩子，所以，他被盡職盡責的門衛順理成章的攔了下來。

“出去什么事？有假條嗎？”

不一定非有假條才允許出去，如果是老師指使的，登個記也可以。

“逃課，沒有假條。”

樸實的門衛大哥愣了：“孩子，要不要這么直白？逃課你應該翻墻啊！”

“逃課已經不對了，再加上翻墻，豈不是錯上加錯？”文小成腳步都沒停，說這句話的時候，人已經走了出來，改成回頭的姿勢了。

門衛大哥有點發懵，好有道理的樣子，我竟然無言以對。

……