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去上課張符早就有自己的想法，高深的東西說了也沒人明白，太簡單的又和這里的制卡完全不一樣，只有講一些個別的東西才行。

剛過一天張符就接到通知下午就有他的公開課，并且安排下來每月兩節，一般都是在月初和月中。今天下午是他的第一堂公開課，到時候會有學院的導師前去聽課，畢竟你有實力是一回事，能不能上課又是另一回事。別人也想看看你的上課水平怎么樣，誤人子弟在學院可是大忌。

偌大的教室里稀稀拉拉坐著四五十人，導師比學生都要多。張符走上講臺也沒有去管有多少人來聽自己的課，理了理自己的思路后，張符開始道：“大家都是制卡師或是準備成為制卡師的人，那么今天我就說說怎么成為一名有想法的制卡師。”

“說到這很多人會奇怪，制卡師就是制卡師，怎么還是有想法的制卡師。那么我首先要告訴大家一句話就是，沒有想法的制卡師不是好制卡師，只是一個刻畫出來的產物罷了。”

“沒有自己的想法，只能按照固有的圖形去刻畫，這樣怎么制作出全新的卡片，怎么提升我們卡修的實力，這樣下去只會固步自封永遠沒有進步。”

“你有什么想法不是我能幫你決定，但是我卻可以幫你找到這個想法的出發點，怎么找到這個出發點就是我下面要講的東西。”

“這個出發點很容易找都，那就是圖形。每張卡片的制作方法都有自己的圖形，那么在這個圖形找到他最初的形狀，弄明白了這個圖形為什么會有這么多線路，會有這么多節點你就徹底掌握了這個圖形。那么你就可以按照自己的想法來改動這個圖形，最后只要達成基本回路運行，你的圖形就成功了。”

張符的年輕讓下面的人很輕視，不管是那些導師也好，還是那些學生都是如此。很多學生能來都是抱著一種打發時間目的來的，導師能來更多的是制卡系主任的要求。可是他們聽著聽著就發現不對了，這個年輕的導師要講圖形？還講的是怎么去改動圖形？不管信不信，教室所有人都在不知不覺間打起了精神，那些學生更是拿出了紙筆開始記錄起來。

臺上的張符像是沒有看見這些動作一般，自顧自的講道：“每個圖形都有最初的點，那個點就是你們在刻畫圖形時，下刀的第一個點。從這個點開始延伸出的每條線路，你們弄明白他為什么要這么延伸嗎？這樣延伸具體能產生什么效果了嗎？”

“很多人不明白我這么說的具體意義，下面我們開始做一個試題，就拿一星卡片里面最基礎的火球卡來說。這個點是初點，這個點出發有兩條線路，最后回到這個點卻只有一條，為什么要從這邊出發而不是從這邊呢？我們減少一條出發線路最后再回到這個點又會怎樣。接著我們再……”

“剛才說了很多，這個火球卡的圖形也基本解析完畢，按照剛才我給的解析思路，你們可以試著去解析其他卡片。記住，當你解析這些圖形的時候，一定要記下來為什么要這么做，不明白的就去查資料，到最后你們會發現的那個你徹底解析、徹底掌握后再制作卡片的時候，原來卡片的制作會是這么簡單。”

“好了，今天的課就上到這里，我們下次再見，有什么不明白的留在下節課再問我吧。”(未完待續。)手機用戶請瀏覽閱讀，更優質的閱讀體驗。