十二張?zhí)崾灸嚎春笄笫詹兀ㄔ?shī)鼎小說(shuō)網(wǎng)網(wǎng)m.gzstf.cn），接著再看更方便。

李元讓不太了解作為打者的仲村是什么水平。但從投球的內(nèi)容上來(lái)看。仲村在同齡的投手里肯定算是優(yōu)秀的。

不僅僅是身體素質(zhì)，對(duì)棒球的理解方面也是如此。

仲村的投球姿勢(shì)顯然不是什么教科書(shū)一般的標(biāo)準(zhǔn)。

與之相反，其實(shí)他用的姿勢(shì)和高校領(lǐng)域大多數(shù)的投手都不太一樣。

但李元讓看來(lái)，從抬腿到力最后手部的動(dòng)作以及身體的平衡等各方面。仲村的這一套投球姿勢(shì)都兼顧了力量與穩(wěn)定兩方面的平衡。

或許他背后有什么高明的教練或者前輩在指點(diǎn)。

如果沒(méi)有的話(huà)，純憑自己的領(lǐng)悟開(kāi)出這樣投球動(dòng)作的人，顯然也能輕易的掌握新的球種。

對(duì)付仲村，李元讓并沒(méi)有直接用二縫線(xiàn)球。一開(kāi)始先是直鉆打者內(nèi)角低的變球。

仲村沒(méi)有做出任何動(dòng)作。

棒球在本壘板前因?yàn)槭Ф聣嫛Ｗ詈舐湓诹舜蛘呦ドw以下的位置。

這是壞球。

打者的選球眼看來(lái)不錯(cuò)。李元讓也知道繼續(xù)用這種模棱兩可的投球去誘騙對(duì)手出棒恐怕并沒(méi)有效果。

第二球直接是二縫線(xiàn)球。而位置是外角低的邊角位置。矢部的投球完美的控制在了好球區(qū)的范圍之內(nèi)。

這是對(duì)付有選球眼的打者才能使用的辦法。

假設(shè)是沒(méi)有選球能力的對(duì)手，外角低這種從體感距離上非常遙遠(yuǎn)的球路很多時(shí)候會(huì)被放過(guò)不打。

而李元讓知道，對(duì)方現(xiàn)在的打者仲村是能看出這一球是好球的。而從他剛才特地詢(xún)問(wèn)二縫線(xiàn)球這一點(diǎn)能預(yù)料到。對(duì)方恐怕會(huì)忍不住對(duì)這有挑戰(zhàn)性的球種出手。

左投左打的仲村這一棒揮的相當(dāng)堅(jiān)決。

棒球以相當(dāng)快的度飛向了一二壘之間的位置。

和平學(xué)園的二壘手是今年新入學(xué)的一年級(jí)特招生淵田。單論反應(yīng)能力，淵田在同齡人里算是相當(dāng)不錯(cuò)。

不過(guò)一年級(jí)畢竟是一年級(jí)。手套上的功夫總還是差一些。

仲村的擊球顯然沒(méi)有打中球芯。全靠金屬球棒的威力，這一球足以破壞防守球員第一時(shí)間接球的動(dòng)作。

棒球打在淵田的手套上反彈了起來(lái)。好在他的第二反應(yīng)也非常迅。

這一球最后還是趕在打者到達(dá)前及時(shí)傳給了一壘手。仲村并沒(méi)有拼盡全力去堡壘，更沒(méi)有用危險(xiǎn)的撲壘或者滑壘的動(dòng)作。

作為球隊(duì)里的王牌，仲村這場(chǎng)比賽里有更重要的任務(wù)要負(fù)擔(dān)。

任何可能導(dǎo)致受傷的動(dòng)作都要避免。

三出局，攻守交換。

李元讓趕緊跑回休息區(qū)開(kāi)始卸下自己的捕手裝備。

下面馬上要進(jìn)行的半局里，他要作為先頭打者上場(chǎng)打擊。

主將矢部坐在他旁邊，摘下帽子扇風(fēng)。

“怎么樣，球數(shù)確實(shí)很省吧。知道為什么嗎？”

上面的半局比賽，矢部只用了九球。不過(guò)說(shuō)實(shí)話(huà)，這并不完全算是二縫線(xiàn)的功勞。

“為什么？”

“今天我現(xiàn)我長(zhǎng)高了一厘米。所以投球的角度應(yīng)該更犀利了。”

矢部明男從小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始身高幾乎就沒(méi)有變化。而他一直覺(jué)得這是制約他棒球展的一個(gè)主要因素。

“今天？早上量的身高？”

“對(duì)。”

“那你晚上再量可能就縮回去了。”

李元讓換好了打擊用的釘鞋，戴上打擊頭盔。走出了休息區(qū)。