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潘老師教語文，他的八字胡長在嘴唇上方，呈中心對稱狀，他幽默風趣，深得學生的喜歡，就是這樣一位上課不喜歡按套路出牌的老師，卻在每一次考試卷發下來之后，總會著重的講解作文部分，這一講作文，從他嘴里出來的詞句大多都是套路。

高考作文是有模板的，潘老師如是說，還用他平時上課時的語調，用他那帶有點筆鋒的楷書在黑板上書寫，如行云流水般，三段關于作文的模板就這樣被他只言片語的刻在黑板上。

羅茜覺得潘老師的字不大氣，雖說跟別的科老師想比，他的字可以說非常的好看了，但總感覺字有些擰巴，就好像跟他這個人一樣，一眼望去，整個就縮在一起，不過一旦開了口，整個人就像是被打開了，渾身都是戲，嘴里更是滔滔不絕的能扯一大堆。

“你們呀，考試的時間其實是綽綽有余的，每次考試的作文按照我教的方式來，不可能會有多大問題，”他總是這么信誓旦旦，對自己的教學方法深信不疑。

在新一次的考試閱卷結束后，他在總結這張試卷后，為了讓他的學生信服他的套路，便說，“林玲，你下課把那些作文在五十分以上的都收上來，我到時候找幾篇范文給你們念念。”說罷，便繼續著他的作文重點。

每當這時，羅茜總會盯著她的語文試卷，五十二分，好像每次的作文分數都在這個分徘徊，她曾私底下跟劉曉燕說，“我一點都不喜歡潘老師這樣講作文，而且也不喜歡這樣的形式。”

劉曉燕會笑笑回答，“他說的應該是大概率事件，你看我們班好多同學都在他的教學下，漸漸作文都套用同一個模板了，管他呢，反正只要能夠得高分就行了。”

羅茜便默不作聲，在林玲收卷子時，正在猶豫著到底要不要將自己的試卷交上去，卻不小心被林玲看到了，“羅茜，我把收了昂，”對方接過劉曉燕的試卷，又從劉曉燕的胳膊下抽出她的試卷，還沒有晃過神，腦袋就不由自主的點點頭。

“季子祥，你的作文應該沒有五十吧，”林玲故意這么問，平時潘老師會在課堂上調侃季子祥的語文成績，總是會拿他的數學成績跟語文成績作對比，這種恨鐵不成鋼的無奈就像老王對于羅茜的歷史成績一樣，大概就都是那么個意思。

“怎么，瞧不起我是吧，我下次就寫個五十分以上給你們看看，”季子祥裝作不服的樣子，可這話說的根本連他本人都新服不了，最后沒忍住崩的笑了，引的程楊各種鄙視。

程楊還是深得潘老師喜歡的，誰讓他每次的作文都會按照潘老師的套路來呢，“你也不巧巧你的樣子，這么沒骨氣的就被潘老師給套住。”

羅茜贊同的點點頭。

“喂，我說大哥，你當高考玩著呢，哪個分數能高，我管他套路深淺呢。”程楊的話好像也不無道理，但對羅茜這樣一個愛憎分明的人來說，喜歡就是喜歡，不喜歡再讓他去模仿她都萬般不情愿，在高考面前，這樣的一意孤行可不是一個好學生該有的態度。

潘老師會在下節課前將那些他以為的作文都整理好，并且會抽出一些他覺得特別好的范本來誦讀。

他那笑里藏著態度要說的話，羅茜深覺瘆得慌，“我說什么來著，我翻看了下我這里所有五十分以上的作文，都是按照我平時說的來寫的。”

此話一出，羅茜驚呆了，在心里立馬接了下一句，“我就不是，”并且還無聲的翻了個白眼，當然潘老師并沒有看見。

之后便會從中拿出五個當著全班同學的面，指名道姓說著寫作者的身份，并將對方作文的開頭結尾朗讀了一遍，總結下來就是開頭，“有的人……有的人……有的人……”

結尾，“正如某某作家大文豪說的……”來串總結，中間的部分就是來點實例。差不多了一篇作文就可以這么結束了，而且保證分數不會太低，潘老師總是對這樣的模板很是滿意，羅茜想他這么自信也是有原因的，就像劉曉燕說的，這是個大概率事件。

總之按照潘老師的教法，作文分數不會太低就是了，最后他總結，“其實寫作文沒有什么難的，你們要知道天下作文一大抄，好的作文都差不多。”

所以羅茜不喜歡潘老師的語文，她自以為自從上了高二，她的語文總的來說就是自學出來的，文言文按照后面要求的背誦，剩下的理解除了記，大多都是積累下來的，關于作文，之所以能夠在短暫的兩個半小時里，大多數只需要花半個多小時就可以寫完，至于原因，說不上來，只知道每次拿到作文題目，一旦明確了方向，基本上從下筆的那一刻開始就不曾停下來，直到在文末畫上句號。