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周日一清早，憶湄就找到了置書，她跟置書興奮地說了她想教小雷習(xí)字的想法。憶湄說她覺得小雷其實非常聰明，只是語言上有障礙，導(dǎo)致他不能與別人有效的溝通。但是溝通的方法其實并不只口語一種，書面的溝通一樣可以很完整地表達一個人的意見。既然小雷對啞語有反感，那為什么不試試更復(fù)雜的表達方式——書寫呢？！憶湄覺得以小雷的智力水平，這個解決方案完全值得一試。

與憶湄想象的完全相反，置書并沒有對這個想法報以太多的熱情。她說惜善堂的傳統(tǒng)就是教孩子以一技之長，哪怕是身有殘疾的孩子，惜善堂的老師也能夠想法設(shè)法為她/他的今后謀一個出路。這么多年，惜善堂就是靠這點名聲在外的。至于習(xí)字，一般的正常人學(xué)起來都很花功夫。何況惜善堂的這些身心有礙的孩子們？就算他們付出巨大的努力，學(xué)成了，以他們自身的條件，日后也很難以此為生。

憶湄的熱情被兜頭潑了一桶冷水。但是她還是覺得，人不應(yīng)該被自身的條件所局限。一定有什么事情是她目前可以做的，可以對孩子們的未來有實質(zhì)幫助的。習(xí)字，在她眼里，怎么想都是一個最好的選擇。她決定去說服靜宜嬤嬤。她明白惜善堂就是主修嬤嬤的“一言堂”。只要主修嬤嬤開口同意，憶湄教小雷習(xí)字的計劃，就一定不會再有阻力。

憶湄去了靜宜嬤嬤的辦公室，跟她談了她自己想做老師，教小雷識字的想法。憶湄覺得小雷其實非常聰明，如果僅僅是因為語言上無法與人溝通，就放棄了他有可能實現(xiàn)的更高的成就，實在是可惜。所以，既然他不能說，那么她就至少可以試著教他把自己的想法寫出來。靜宜嬤嬤被憶湄口中的“成就”二字嚇住了。她從沒想到過這兩個字會被用來形容她這里的孩子。

靜宜試著跟憶湄解釋：惜善堂里雖然有老師，但她們大都是生活技能老師。惜善堂給大班孩子們上的課程，也都是以教授基本的生活技能為主。課程的目的，就是為了讓孩子們能有個一技之長，將來如果有機緣，能夠離開惜善堂的話，他們至少能有一技傍身。而識字，對于他們中的大多數(shù)人（也許是所有人）來說，都是用不到的本領(lǐng)。靜宜嬤嬤說完這番話，看著憶湄仍然在熱切的看著她的眼睛，嘆了口氣，說：“好吧，姑且讓你一試。”憶湄等的就是這句話。她大聲說著謝謝。沒等靜宜回應(yīng)，憶湄的人就已經(jīng)翩翩飛出了主修嬤嬤的辦公室。

周日這一整天，憶湄不斷的與沈戎與擦肩而過。上午她給小雷上第一堂寫字課的時候，他更是全程就在他們旁邊坐著，填著他的什么醫(yī)療卡片。憶湄以小人之心揣測，他是在偷聽她的話，時刻準(zhǔn)備從她這個脆弱的小雞蛋里挑出塊大骨頭來。

憶湄其實搞不懂，既然戎與看她不順眼，又為什么還總來她一定會在的小班呢？說他是要繼續(xù)出言嘲諷她吧，也不見他與她主動搭話。說他決定跟她緩和關(guān)系吧，她每次跟他對上視線，看到的卻都是像初見時一樣，毫無親切感的表情。不知道為什么，她總覺得戎與看她的目光里，既有刻意的忽視，又有隱藏的審視。

憶湄覺得自己一定是感覺出了問題，這兩種目光實在是太對立了，除非沈戎與這個人，像那些小說里寫的一樣，有人格分裂。想到這個總是對她不茍言笑的醫(yī)生，居然被她暗地里想出來會有那樣不堪的毛病，憶湄不禁“撲哧”一聲，樂出了聲來。

這一聲笑，在原本安靜的教室里，格外的引人注意。果然置書和戎與，都向她這邊望了過來。置書先是轉(zhuǎn)看了一眼戎與，然后才開口問憶湄：“你看到什么好笑的事兒啦？”憶湄窘得滿臉通紅，連連擺手。而戎與，則只是淡淡地看了她一眼，然后又低下了頭，波瀾不驚的繼續(xù)著他手上的工作。

九月的最后一個周末是個艷陽天。不知不覺中，這已經(jīng)是憶湄來惜善堂的第五個星期了。憶湄早上離開學(xué)校的時候就覺得自己的心情很好。她想著小雷的寫字，不知練習(xí)得怎樣了？她上兩周跟小雷上的課程成效顯著，小雷已經(jīng)能認識二十多個字了。她決定從這周開始，周六和周日的中午各給他加一堂課，每次課都前半段先認字，后半段練習(xí)寫字。反正小雷也長大了，早過了一定要午睡的年紀(jì)了。

而且，憶湄還雄心勃勃的想：“為什么不能把識字的課程，普及給全惜善堂的孩子們呢？”她轉(zhuǎn)念一想，又覺得她不宜一開始就把事情搞得太大，還是應(yīng)該先做出些成效來，再去跟靜宜嬤嬤爭取。

可是，她早上剛一到惜善堂，還沒找到小雷說她的新課程計劃，就先直接被靜宜嬤嬤請到了她的辦公室。憶湄心里很是有些忐忑。沒想到靜宜跟憶湄說，自己觀察了憶湄幾個星期，覺得憶湄對工作的態(tài)度非常認真，在照顧孩子方面也盡心盡力。小班的孩子們都很適應(yīng)憶湄每周末的照顧了。大班的孩子更是喜歡周日下午和她在一起玩。

靜宜嬤嬤還跟憶湄提到現(xiàn)在時局不太平，最近惜善堂更是連著走了兩位帶班老師，一時間很缺人手。她最后說不管徐小姐來這里是出于什么目的，現(xiàn)在惜善堂的每一個人，都很感謝你的努力。“我們都很喜歡你，”靜宜嬤嬤這樣說著：“我們也都希望你能長期留在這里。”

憶湄很高興聽到這樣的評價。她告訴靜宜嬤嬤說她雖然不能保證一定能在臨江待夠四年，但是只要自己在這個城市一天，她就愿意來惜善堂幫忙。另外她自己真的沒什么別的目的。她之所以愿意來幫忙，是因為她自己也曾是棄兒，只是后來被徐家收養(yǎng)而已。在惜善堂的環(huán)境里，她感慨那些沒有她運氣好的孩子，正承受著病痛的折磨。所以她希望盡她所能，為這些孩子做一些事情。

在靜宜嬤嬤愕然的目光中，憶湄轉(zhuǎn)而說著自己的感謝：感謝靜宜嬤嬤那么高看她的工作表現(xiàn)，她也很高興惜善堂的每一個人都喜歡她。當(dāng)然除了那一位——她在心里跟自己說。

離開了靜宜嬤嬤的辦公室，像前幾個周六一樣，憶湄又在緊張忙碌中度過了整整一天。每次剛給小雷上完識字課，憶湄就會開始雀躍著下一次的課程。她會想著下一次又可以教小雷什么新的字，又可以考他哪些新的詞。小雷雖然發(fā)音有問題，但是他的記憶力和理解力都很好，他對手的控制很好，才沒幾個星期，他的字，即使脫了描紅，也能寫得有模有樣了。憶湄覺得小雷就像是一塊新生產(chǎn)出來的海綿，正張開了它的全部孔隙，來快速的吸收所有的能接觸到的知識。有這樣的好學(xué)生，憶湄真的覺得是自己的榮幸。

到了晚休時間，靜宜嬤嬤跟憶湄說要她早些回去休息，不要剛一工作還沒兩個月，就先累著了。憶湄馬上說她其實已經(jīng)有些適應(yīng)了。再說她也感覺自己已經(jīng)比前幾個周末要好很多了。但是禁不住置書也在旁邊幫腔，到最后置書居然還上了手，干脆地把憶湄輕推出了教室。憶湄想想自己比起別人來，畢竟還算是初來乍到。她想著自己可以做的，且敢單獨承擔(dān)的事情并沒有很多，于是她識趣地答應(yīng)她們，她會回義工宿舍休息。

她人還沒走到角樓，就聞到隱隱的花香。待走近一看，她更是驚訝地看到角樓前的那兩株藤樹，居然又開花了。雖然只是一小簇一小簇的或白色或紫色的花朵，也不似春夏時節(jié)開得那樣繁盛得能垂掛了滿樹，但是這些小花，也還是棕色的枝椏間既美麗又淡雅的點綴。憶湄看著那些藤花，勾起了回憶，一時間，發(fā)了癡。

“紫藤掛云木，花蔓宜陽春。”（1）憶湄忽然聽到有人在她身后吟詩。她急忙轉(zhuǎn)過身子，沒想到她身后的人居然是沈戎與。他站在那里，看起來也似在賞花。憶湄覺得今天真是她的幸運日，連她與沈戎與，居然都能找到共同點了！她問他：“沈醫(yī)生也喜歡紫藤花？”

戎與回看憶湄那張喜上眉梢的臉，只繃著自己說：“不敢。我?guī)讉€月前來這里時，看到藤花開得正盛。沒想到現(xiàn)在秋初了，這藤樹也能為著徐小姐的到來，而再次開花慶祝。看來徐小姐不僅自己身份嬌貴，還果真也是惜善堂的貴人。就是不知道徐小姐在這惜善堂，還能夠“貴氣”多久呢？”

憶湄心沉了下去。她有些搞不清戎與的問題到底是什么意思，但卻實實在在地知道眼前的這個人的語氣著實不善。她沒有再開口，只是對沈戎與點了下頭，略略致意，就徑自走進了門去。

回到宿舍，她躺在自己的小床上，打著手電讀著逸飛新的來信。他信里除了對她的想念，除了對別人的抱怨，居然還有一個好消息。逸飛在信里說他會再出差一個星期，之后回保津一趟做交接，然后就可以來臨江就任了。

再有三個星期吧，她就能再見到他了。憶湄想著，等逸飛看到惜善堂這些個有病的孩子們，他也許就能停止他對自己工作和生活的抱怨了吧。憶湄的嘴角含著微笑。她把逸飛的信拿起，像每次一樣，輕吻了一下，然后又藏到了枕頭下面。她原本只想躺一會兒然后就起來準(zhǔn)備明天和小雷的課程。可沒想到，一粘上枕頭，她竟真的沉沉地睡著了。她今天實在是太累了。