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高考制度？這個問題有點超前，范疇也有點大。

不過，楊子建眼睛一亮，他正打算“借鑒”《三重門》，他發現九十年代初，批評應試教育、提倡素質教育的聲音在報紙上其實蠻多的，遠遠超乎自己想像。而且，這個時代高中生的學業負擔遠比二十世紀輕多了，普通中學大多重視素質教育。如果提前十年推出《三重門》，并弱化中學生談戀愛的情節，說不定能出版并造成話題性的影響。

每一本名著，背后都有一個爭議性的熱門話題兼社會問題，《三重門》是應試教育，而《花季雨季》是特區戶籍政策——楊子建處在閩省內地，注定他暫時“借鑒”不了《花季雨季》。

楊子建借機和楚女大談應試教育的弊端：“應試教育就好像暴力填鴨，既殘忍又機械，老師不喜歡用興趣引導學生讀書，只會依靠教程按部就班，并聯合家長一起恐嚇威逼，結果把學生對知識和科學的熱情全部抹殺。學生讀書只為高考，對課本深惡痛絕！”

“經我個人分析，暴力填鴨有兩大幫兇：一是復習，二是獎勵。復習我就不說了，是磨滅興趣的大磨盤。就說獎勵，所有人都知道，獎勵分成外獎和內獎，所謂外獎，就是我得了成績，給我什么好處。內獎，就是我干成了一件事，內心有滿足感和成就感。可是我們現在所有的獎勵都是外獎，考了一百分，老師表揚，爸媽給我買禮物，女同學看我的眼光不一樣，這都是外獎。而外獎多了，我的成就感、滿足感就消失了。”

不僅如此，他還道：“小考，中考，高考，這是制度上的‘三重門’；家庭、社會、學校，這又是環境的‘三重門’，正是這兩個‘三重門’緊密配合，把我們的興趣、創造性和求學的熱情給全部扼殺了。”

楚女聽呆了，這言論簡直一針見血啊！暴力填鴨，兩大幫兇，老師與家長威逼，制度和環境的三重門，共同制造了應試教育，描述得多么形象深刻啊！

她愣愣地望著眼前這位清秀的少年，消瘦臘黃的臉龐上，有一雙會說話的清亮眼眸，眼暈帶紅，似乎是桃花眼，看來這少年以后的情劫不少啊！

不過，凡是帶有桃花眼的人，都有種讓異性忍不住想接近的特質。

楚女一向隨心所欲，她走過去，帶著西方式的親熱方式，擁抱了楊子建一下道：“子建學弟，你果然是我的知音啊，沒想到隔了五年，在同一個教室里，在同一個老師講臺下，我找到了同類。”

“啊！”楊子建臉紅了，感受著她的暖玉溫香，沁人心脾，一時不知所措。

楚女微微一笑，放開他，退后一步，帶著一絲狡黠道：“我固然反對應試教育，但它的存在，本就驗證了其合理性，所以我可以偏激，但你作為學生，最好老老實實地去接受‘填鴨’吧！我欣賞你，是因為你有**的精神和自由的思想。現在缺少點理性，誰叫你是高一學生？不過，等你閱歷豐富些后，我相信你會成為一位有靈魂、負責任的社會精英！”

楊子建聽了有些臉紅，他其實只是想推廣《三重門》而已，《三重》作為高中生作品，很多觀點見解有些幼稚和偏激，但并不掩蓋他的偉大，因為他寫出了應試教育下，人與人之間的影響，塑造了一批經典的文學人物形象。

楚女拿出一個采訪本，把自己家里的電話和BP機號碼抄寫起來撕給楊子建道：“有事找我，以后學姐罩著你！”

“謝謝！”楊子建連忙折好收藏，這可是副市長千金的私人聯系方式。

楚女想了想又道：“你沒事也可以找我，有什么困惑，有什么感想，有什么心得體會等等，如果你覺得自己思想夠成熟，就寫一些雜文吧，我甚至會在南劍青年報副刊給你開個專欄！”