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在大雄講第二個答案的時候，臺下的出木杉也在紙上寫完了答案。

‘把天使分為a，把魔鬼分為b。

aaabbb.

ab上船，a回來。

aaabb，b.

bb上船，b回來.

aaab，bb.

aa上船，ab回來.

aabb，ab.

aa上船，b回來.

bbb，aaa.

bb上船，b回來.

bb上船。

ok！！’

雖然兩者近乎一個時間完成了解題，不分勝負。可是本來就是尖子生的他就算寫的再好，答的再出色也沒有大雄來的震撼。大家因為親眼目睹一個‘廢物’轉變成一個‘天才’，完成了屬于他的絕對逆襲，更加吸引人心，就像一個壞人總做壞事，但當他突然做了一件好事，人們對他的看法可能馬上會改變，會原諒他過去的種種，并對他做的這件好事大大贊賞，以至于認為他就成為好人了。相反，一個好人做了一件壞事，人們往往就只看到他的這件壞事，而對以往的好事視而不見，認為他原來是個壞人，甚至會認為他原來做的好事都是有預謀的。

雖然這個比喻并不是那么恰當，但此刻的大雄就是令所有人震驚了，以至于對大的印象也完成了逆襲！

而仍在臺上風采熠熠生輝的大雄，又把其余可能的答案娓娓道來。

1.1個天使和一個魔鬼過河，天使回。

2.2個魔鬼過河，1個魔鬼回。

3.2個天使過河，1個天使和1個魔鬼回。

4.2個天使過河，1個魔鬼回。

5.2個魔鬼過河，1個魔鬼回。

6.2個魔鬼過河。

其實這個答案大雄也不太確定是否正確，只是站在天使的角度，只考慮天使安全的答案，但其中也有一部分天使人數和魔鬼人數相等的情況，所以答案是不止一個的。現在想想很多人都已找到了他們的答案，有些和大雄說的相同，有的則是自己認為的答案，至于對錯還需老師肯定。

不過大雄的表現還是贏得了學生們的肯定與贊賞，當大雄把最后一個答案說出來之際，除了個別同學外，男女盡皆鼓起了掌，男生吹著口哨，口哨聲與鼓掌聲交織在一起！

雖然班上鬧哄哄的，這次榮一郎卻并不阻止，反而笑看風云。臺下學子們見老師并不阻止鬧的更歡了。

一會，待聲響逐漸減弱。

榮一郎微笑著問道：“剛才是誰征服了你們？”他的話音剛落，學子們響亮的吹呼聲便把他——大雄，名字給吶喊出來。看到大雄不在淡然面對，漏出一絲窘迫的樣子，榮一郎更樂了。榮一郎用鼓動性的語言問同學們：“大雄答的好不好？”

同學們異口同聲地說：“好！”榮一郎又問：“想不想再來一遍？”