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“首先呢，我們要進入冥想階段！感受到自己的精神力，那是一股力量，它能和空氣中的其他元素能量溝通，你嘗試溝通那些元素，就會獲得一些神奇的體驗！”

孩子們立即迫不及待的閉上眼睛，有的拳頭握得緊緊的，有的嘴角帶著笑，還有的干脆使勁地擠眉弄眼。

齊柏林果斷地讓大家停下來，看來沒那么容易進入冥想狀態了。不過0級的通用魔法中有一個“寧靜暗示”可以幫助施術者自動進入冥想階段。

這個魔法有八個音節，十一個魔法手勢，于是齊柏林一晚上都在教授孩子們如何念誦咒語和怎么去做出魔法手勢。

時間一天一天過去了，一轉眼有一個多月過去了，距離黃昏之前接近三個多月了，明明是很短的時間，為什么感覺黃昏之前已經是前世的事情了。

李紅旗最近和楊月的關系越來越好，精神狀態也好了很多，楊月的態度很明確那就是和李紅旗搭伙過日子。

李紅旗沒表態，不過里里外外的幫助楊月操持家務。

知道齊柏林是老師之后，周邊的幾乎家庭也紛紛將自己的孩子送到楊月家里來，孩子來的時候常常還帶著一些吃的，這是給老師的。

又半個月過去了，終于有一個孩子感應到了自己的精神力，在“寧靜暗示”的幫助下，一團青色的光點在他的身邊顯現出來。

是風元素，齊柏林很激動。第一個出現之后，覺醒了精神力的孩子一個個又一個出現了。

覺醒精神力之后，可以更好地鍛煉，更好地使用自己的技能，更好地了解自己的身體潛能，受益無窮。

齊柏林教授的第二個通用魔法就是“法師之手”，他舞動雙手做出動作，孩子們也跟在后面有樣子學樣子。

“法師之手”是齊柏林使用最多的魔法了，這個魔法給一個法師帶來的便利和靈感是無窮無盡的。

齊柏林雙手優雅地舞動起來，突然一絲精神力順著他的手組成了一個個魔法節點，虛空中游離的魔法能量豐滿了他的魔法結構，法師之手形成了！

他心神一動，一只在床邊的杯子好像是被什么隱身人安穩地拿著一般，平移到了他的手里。

孩子們驚呆了！

老師真的是一個魔法師！

當即一群孩子放棄了更為復雜的手勢和更加拗口的咒語，圍攏在老師身邊，請老師再次施展魔法給他們看看！

齊柏林卻推說老師累了，今天就早早地下課了。

送走孩子，齊柏林忍不住立即再次施展了法師之手，果然一絲精神力再次順著魔法手勢形成了一個個的魔法節點，穩固的魔法模型形成了，齊柏林心念一動，一把椅子被無形的手提在了空中。

難道，我能夠恢復！齊柏林趕緊將手機掏出來，卻依然無法開機。

這到底是怎么回事呢！齊柏林不死心，再次施展了一個0級的魔法“吹風術”，這是個風系通用魔法，他嘗試著用精神力去溝通周圍的風元素，但是周圍的風元素卻一動不動。

火系呢？水系呢？土系呢？難道我只是回復了一點精神力，元素親和力全部清零了？

齊柏林會魔法的事情并沒有傳開來，一方面是孩子們遵守約定保守了秘密，另外一方面，家長們也不希望再多一點孩子過來分走自己孩子的教育機會。

實踐證明，七歲八歲的孩子最能夠體會到魔法元素的存在，他們也許以后并不會成為一個成功的法師，但是懂得魔法知識無論對誰都是非常有益的。

在冥想過程中，有的孩子獲得了“魔法抗性增加1%”的獎勵，也有孩子獲得了增加元素親和力的獎勵，更有孩子獲得了10點20點不等的魔法值的獎勵。

最讓齊柏林驚訝的事情是，一個真正的魔法學徒出現了！