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陳老師答：「高乙琴。」

隔壁班的王老師說(shuō)：「她又怎么了？」

這個(gè)「又」字不就代表這已經(jīng)不是第一次了！查子驍在心中嘆了一口氣。

陳老師無(wú)奈且無(wú)力地雙手一攤，「不去安親班。家長(zhǎng)也沒(méi)空。」

王菁說(shuō)：「我剛站導(dǎo)護(hù)時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)二輛救護(hù)車(chē)呼嘯而過(guò)的聲音，我想醫(yī)院的急診室應(yīng)該正忙著。」

查子驍突然恍然大悟，難怪會(huì)覺(jué)得她有點(diǎn)眼熟，高乙琴的父親不就是區(qū)域醫(yī)院急診室的高醫(yī)師嗎？沒(méi)法來(lái)接孩子，他一點(diǎn)都不訝異，但并不等于認(rèn)同這件事。

人們常常幫助許多陌生人，卻總是遺漏發(fā)出求救訊號(hào)的至親之人。

他們七嘴八舌地研究著怎么樣把人勸出來(lái)，經(jīng)過(guò)一番腦力激盪后，覺(jué)得使用暴力是最簡(jiǎn)單、最有效的方法。

但身為師長(zhǎng)又處于禁止使用暴力的校園，他們?cè)趺纯赡苓@樣做呢？

查子驍認(rèn)為真實(shí)的世界從來(lái)就沒(méi)有完美的解決方案，端看個(gè)人如何抉擇而已。再這樣耽擱下去也不是個(gè)辦法，說(shuō)：「道德勸說(shuō)不行，那只好用哄騙的。」

安親班老師被輔導(dǎo)主任帶來(lái)了。她說(shuō)：「乙琴，我已經(jīng)和你媽媽說(shuō)好了，她會(huì)來(lái)安親班接你。」

陳老師邊比畫(huà)邊用口型表示：我先回去教室把高乙琴的書(shū)包拿來(lái)。

里頭的女孩厲聲回應(yīng)：「騙人──」

高乙琴才不相信安親班老師的話。雙親如果是為了妹妹，這事輕而易舉，但如果是為了她卻比登天還難。

她常常有一種感覺(jué)，覺(jué)得自己很渺小，渺小得如透明人，才會(huì)沒(méi)有人關(guān)心她、在乎她、重視她以及愛(ài)她。

高乙琴逐漸變得討厭身邊所有的人，心中藏著的魔鬼，隨著負(fù)面情緒的餵養(yǎng)而生根、茁壯。

為什么那么多的不喜歡都發(fā)生我身上？她自我鄙視和唾棄。

安親班老師又說(shuō)：「醫(yī)院離安親班比較近，去安親班接你比來(lái)學(xué)校近得多。」

「你沒(méi)騙我？」高乙琴的疑問(wèn)是防線開(kāi)始動(dòng)搖的徵兆。

「當(dāng)然！」安親班老師回答得很篤定，但何時(shí)才會(huì)來(lái)接她，老師壓根沒(méi)有辦法給她確切的答案。

陳老師提著書(shū)包回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)老師正輪番上陣的安撫和誘導(dǎo)。

寂靜了幾分鐘后，老師們終于聽(tīng)見(jiàn)「喀嚓」的開(kāi)鎖聲，鮭魚(yú)粉的門(mén)板被推開(kāi)，清秀的女孩用泛紅且含著淚光的雙眸望向提著粉紅色書(shū)包的陳老師。

高乙琴接過(guò)書(shū)包、背好，安親班老師牽起她的手，其他老師則形成一堵人墻護(hù)送她出校門(mén)、搭上車(chē)，看著駛離視線的車(chē)輛，才卸下心中的大石頭。

「這場(chǎng)災(zāi)難暫時(shí)結(jié)束了，但我等一下還要面對(duì)更大一場(chǎng)災(zāi)難！」陳老師心累道。

大伙作鳥(niǎo)獸散，查子驍發(fā)現(xiàn)自己的球打不成了，處理一些瑣事后，便離開(kāi)學(xué)校赴約去。