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大正十四年，我自京都大學東洋史專業畢業后，先后執教于京都府立一中、第六高中、第三高中，之后回到京都大學，直到退休，前后凡四十年，講授中國史概說課程不下幾十回。這十來年間，因不帶學生，所以亦不復授課。這次，巖波書店約我撰寫《中國史》，欲收入“巖波全書”，我便將這本書的讀者當作我的學生，執筆時仿佛給久違的學生授課。但面對讀者，絲毫沒有覺得自己有什么了不起。最開始，我的講授當然是現學現賣前輩諸賢的高論。不過，也要努力沿著過去研究積累山脈的最高山脊走下去。雖然如此，我還是時常遇到未敢茍同之處或疑點，為了解決這些問題，只有自己進行個別的研究，別無他法。這是我最后得出的結論。這意味著概說研究并非單純的整理工作，而是一種可稱為基本研究的事實發現。我大學畢業前后，研究室聚集著博學無比的大學者。他們學問的深度與廣度是我難以估測的，對我而言那是偉大的未知數。我的初期論文就是專為呈請這些先生過目的。我不揣淺陋，一心努力向學，同時也潛藏著探求偉大未知數之數值的愿望。結果卻發現未知數是全然的未知數，因為我連目標都未能設定。幸運的是，老師們以其未知數之偉大，給予我巨大的包容。盡管我以自己的方式努力著，但方程式還沒解完，老師們就已相繼辭世。在我身邊再也沒有像未知數那樣的大家了，我的研究發表與研究方法也必須相應一點點改變。我也覺得，必須以用將來的未知數取代過去的未知數，作為我面對的方向。拙作亦是如此，但我最近發表的東西，并非呈給當世出色的學者大家的。天性使然，我并不對這些已知數感興趣。我想給年青的一代講解學問，一心向學的年輕人本身也是難以估量的未知數，這一點引起了我的興趣。與此同時，對這些全新的未知數，我不能不深感責任重大。我重復講解的長篇大論仍沒有令未知數滿足，但以甜言蜜語慣著未知數，更是必須避免的吧。若借著什么理論推薦半吊子的歷史學，恐怕會招致貽害未知數的結果。不能對潛藏著偉大生長可能的未知數有所啟發，豈非幫著培育矮小、萎縮的盆栽？這些擔心之前我也屢屢論及，但為了戒己戒人，即便重復多遍也不嫌太多。宮崎市定1977年6月