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當然，第二輪較于第一輪而言，至少沒有什么莫名其妙的老師出現打擾鐘渙的狀況了，因為余老師在去檢查成績的時候，就已經把鐘渙的狀況告訴了其他老師。

這下那些查閱了他第一輪試卷的老師心里多多少少也給他加上了各種各樣的借口，比如說沒有寫全的過程啊，再比如說為什么會待在十三高啊。

他剛剛寫完試卷，趴在桌上準備睡的時候，監考老師反而從上面走了下來，先是敲了敲他的桌面，表明告知，然后自然而然地從草稿紙下面將他的試卷拿了出來，走到一邊不會被其他學生看到的地方看了起來。

鐘渙抬了抬眼皮，發現是監考老師以后干脆趴在那里繼續睡了下去。

從寫完卷子，他就已經得到了自己最終成績的答案，不多不少，一百四十五分，相較于其他同學的更頂尖一些的名次不同，一百四十五分在所有進行到第二輪的學生眼里，應該是一個恰到好處的不上不下的，成績沒有特別好也不會特別差的，他帶出來的那些小孩子應該是一百四十上下。

也可以說是第二輪相較于第一輪簡單了一些。

這是一場競賽，只有不停的淘汰到最終的名次，才會讓觀看的人產生各種不同的情緒，并且想要持續看下去，如果第一輪全員都通過，盡管會覺得，哇，現在的新生代們真是越來越厲害了，但同樣也會讓人覺得沒有任何的意義。

這是一場競賽的同時，也是一場推廣教育的直播，彰顯了第一輪的殘酷以后，第二輪就需要表現出通過的學生們的慶幸，以及對接下來比拼的一往無前的氣勢。

前三輪以考試的名次進行比拼淘汰，而之后則是以積分制進行比賽搶答，并且在一定的時間內給出最終答案，從而獲得積分，當積分累積到一定程度以后即可以晉級下一輪，而下一輪的名額也已經被完全限制，只留全員一半。

本次競賽，不管是公立學校還是私立學校的參加比賽的所有學生加起來足足有五百個，但第一輪就一舉淘汰八十，第二輪淘汰的要少一些，四十二，第三輪淘汰了五十六，剩三百三十二個學生。

第四輪的競賽機制，改為積分制，三百三十二取其中一半，也就是說名額只有一百六十一，比賽的機制為，同樣的時間內，誰先取得足夠的積分，誰就晉級。

此時的第四輪相較于第一輪十三中勉強的全員都留下來的讓人驚訝不同，如今已經進展到第四輪還能保持著全員留下的狀態，則是讓人覺得震撼。

讓人不由好奇十三中的學生們是不是經歷了什么特別的訓練，或者說有了什么新的教育資源，要知道，競賽截止到現在，除了公立高中之外，所有私立高中的學生被淘汰的還不足三十人。

雖然公立學校的人比私立學校要多了兩倍。

當真正開始搶答積分制比賽時，原本讓人覺得不可思議的十三中，此時則變得更加不可思議起來。

鐘渙總算是勉強抽出了自己的一部分的思緒，努力了一番。

而相應的結果就是三百多個學生里，前五十道題直接被他搶了二十道，以旁人無法想象的速度直接進入了下一輪。

而如今除了鐘渙之外的積分最高的人，也不過才區區三分。

十三中其他學生的搶答座位離的并不是很遠，常博涉看到鐘渙第一個晉級的時候，就忍不住感慨，“講真的，他絕對是現在立刻馬上就想回酒店睡覺。”

廖雨安冷笑一聲，“怎么。難道你還想讓在坐的，和他完全不是同一個階段的人拖累他的腳步嗎？”

沒有過度吹噓，普通人還是只能仰望天才。

鐘渙足足到了第四輪才表現出自己的強勢以及絕對的實力，其他九個同學反而覺得比較遲才是，不過之前的那種考試機制也確實就那樣，鐘渙每次都是寫完試卷以后直接倒頭就睡，什么都不管。

現在這種搶答題目，全力以赴，顯然就是為了接下來能更好的休息。

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這就是個娓娓道來的故事，存稿的好處就是我可以慢慢講我想寫的故事。

文案信息上的慢的原因是，感情是相處出來的，不是施舍出來的，我想要的是兩波人正式對面時的強大張力，不是一群莫名其妙的舔狗。

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