張秋楓提示您：看后求收藏（詩鼎小說網網m.gzstf.cn），接著再看更方便。

這是像模像樣？這是相當的像模像樣啊。

雖然不知開頭如何，但據以往閱讀經驗，大抵可推想得知。

關鍵是往后故事，定然結構宏偉，極具氣魄。

現在的武俠小說，獵奇的居多，語常涉輕浮，總體上總顯得小家子氣。眼前這份卻不同，言語平淡而雄奇，初時不覺，待全文貫串，便有洶涌澎湃之勢，真正的大家風范啊。結構亦是嚴謹，描寫細膩，栩栩如生，超出以往小說，不可以道里記。

馮軒軒漸漸皺眉了。

真的是他寫的？不會是抄的吧？

可是，誰那么無聊會抄武俠小說？而且，如此質量的東西，定然可算名作，自己何以未曾聽聞？

那么，只剩下一種可能。

是他自己寫的。

可又感覺有些荒謬，寫的雖是武俠小說，可絕不是看兩本武俠小說便可寫的。而且寫的那么好，這需要極厚的底子，極大的閱讀量。文字如此老辣，應該是經過許多磨練的，他一個十六七歲的孩子，哪來的磨練？

馮軒軒邊看邊思索，找不出頭緒。

也許，只有一個解釋。

天才，自己班里出了個天才！

有了這個理由，一切都會很好解釋。

她越想越覺得是這樣，越想越有理。

古代時天才兒童多的是，幾乎歷代都有，駱賓王、晏殊、徐渭等等，數不勝數。張斯的小說，在這些人面前，似乎又沒什么出奇之處了。因為張斯的小說還看不出價值，這些人卻留下了千古名篇。

只是新華國建立后，再沒見到什么天才兒童。難道時運不濟，別的年代都有，偏偏此時便沒有了？

不是這樣的，一定還存在，只是都被淹沒了。

只能說，如今教育方式，不適合天才。

“怪不得他行為氣質與別人不同，原來天才就是不一樣。”馮軒軒心中暗想。

至于張斯的成績差，很好解釋。

韓愈先生曾有一篇名作《馬說》，解釋為何看不到千里馬。

這個世界上，不缺少千里馬，缺的是發現千里馬的伯樂。

千里馬習性與常馬不同，一般人不識，反誤認為劣馬，加以打罵，處以鞭繩。

天才的處境與此相同，需要特殊的生存土壤。學校的教育明顯是不適合這類人的，不但無益，反會有許多傷害的地方。張斯的成績差，就是個例證。

馮軒軒是個聰明人。

但聰明的人最易為聰明所誤導，因為聰明人的腦補能力，通常都比較強。只要給個事件，自動會聯系好前因后果，并且給自己做出合理的解釋。

馮軒軒沾沾自喜，對于自己的解釋頗為滿意。

同時，另一個問題冒出來了。

該怎么對待張斯？

處罰他不可能，自己本來就沒打算處罰他，不然可不會客客氣氣地與他商量，更不會騙他的書稿。他給自己一種好感，可能因為他的從容，他的氣質，他的孤僻，當然，也可能是他的面容。

如果可能的話，能照顧還是多照顧一下。

天才常常孤僻，不為人了解，導致大家的誤解攻擊。

現代教育下的天才，太易夭折了。

沒遇到就算了，遇到的話，怎肯置之不理？

至于他以后的路，要看他自己怎么走了。

張斯的第二位書迷就這樣誕生了。

在一個沒頭沒尾的斷章下誕生了。

第一位是自己的同桌，第二位便是辦公室的這位了。

伴著愛護天才的母性光輝，馮軒軒把《射雕英雄傳》的第三回看完了，以一個語文老師挑剔的目光，沒有挑出任何應該更改的地方，這更堅定了她的想法。

沉靜在閱讀中，時間似是過的很快。

放學的鈴聲響起，辦公室的老師們整理了一下自己的東西，都要離開了。

“軒軒，還不走？”同事陳娜走到她身邊問道。

“哦，嗯，快走了，我在等一個學生，有些事要交代一下。”馮軒軒轉過頭來說道，并拿了本書將稿紙遮起來。沒收武俠小說這件事，她不打算說出去，而且稿紙還要還給張斯。知道的人還是少點好，免得節外生枝。

“嗯，那我先走了。”這種事在老師間常有，陳娜不疑有它，向她打了個招呼，然后出門了。

其他老師也一一打了招呼，離開了，辦公室頓時靜了下來。

馮軒軒置身其間，甚感空曠，又埋在書稿間，欲將余下的部分看完。

聽得“吱”地一聲，辦公室的門被打開了。

馮軒軒抬頭望去，正是張斯。見自己望去，微微報以一笑，便走了過來。

張斯走到馮軒軒身邊，叫了聲：“老師好”。

馮軒軒點了點頭，說道：“知道我找你什么事么？”

張斯搖頭道：“老師沒說，我不知道。”

馮軒軒見他這樣裝蒜，卻笑道：“你是揣著明白裝糊涂。”將稿紙夾在書里，鎖進了抽屜。

張斯見狀，心道：“這是真不打算給我啊。”

馮軒軒續道：“不過，你知道的是我一開始的想法，現在變了，你還真不知道。”

張斯不明所以，不知如何回答。

卻見馮軒軒看了看掛在墻上的鐘，說道：“下午有課，我就不耽擱你的時間了”

張斯聞言，以為是讓自己走，正準備告別離開。

“時間也不早了，你與我一起去吃飯，我們邊吃邊談。”馮軒軒說道。

本書首發來自，第一時間看正版內容！