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直到放學，班上的同學們還在嘰嘰喳喳討論這件事，不過卻沒幾個敢上去跟他套近乎聊聊的。倒不是說張徹多么兇惡不搭理人，只是他的態(tài)度，仿佛總是和眾人隔著一層膜，大家跟他聊幾句，發(fā)現(xiàn)對話都搭不到一起去，久了也就不去了。

察覺不到這層膜的，大概全班只有林安琪了吧，連與他關系要好的蕭玥和何杰，很多時候都會有淡淡的感覺，仿佛是一種淡漠疏離的情緒，從那個矮小的身體里散發(fā)出來。

也不是說林安琪跟他關系多么好，或者她腦袋少了多少根筋，只是二人畢竟是朝夕相處的同桌，這里打鬧那邊爭吵，久而久之也就習慣淡化了這種感覺。

劉丹丹站在講臺上，看著那個不容于班級，仿佛遺世獨立的男生，心里也十分復雜。他的年齡和樣子，就是一個十歲小孩而已，但那日看自己胸臀的淡淡欣賞感，和對話態(tài)度的淡然冷靜與平和，卻完全就是一個小大人了。關于這次的考試，她也專門去問過語文老師，那老師苦笑著說，張徹的閱讀理解題規(guī)范嚴謹，答案仿佛都是固定套路，比參考答案還要詳細而有條理，作文雖然沒有孩子的那種天馬行空的想象力和靈性，但切入的角度都十分老練而到位，用典豐富，可以看出有龐大的知識儲備，句句點題，也沒有離開題意洋洋灑灑亂寫，加上書寫工整瀟灑，好多老師的字都不如他。語文考試并不是沒有打滿分的先例，既然他達到了條件，自己也沒有刻意要扣他分的道理。

她不止一次地在辦公室研究過張徹的卷子，拼音和古詩填空題完美無缺，閱讀理解題，根據(jù)問題的語境稍有不同，他就能變出幾個回答出來，切合題意又顯得套路化，或是“表達了詩人……樣的感情”，或是“這樣寫生動形象地描述出了……的活潑景象”，字里行間似乎都是情景，但透過去，背后又毫無感情，只是冰冷淡漠地將答案給了出來，盡善盡美。

她不甘，看向作文，初中的作文總體上是寫記敘文，偶爾也有并不大嚴謹?shù)囊螅@一次的作文因為是剛剛初一，更加寬泛，題目主旨明確，“我的夢想，我長大之后要做什么，或是我想要成為怎樣的人，請盡情暢想你的未來，將它們描繪出來。字數(shù)要求：八百字，文體不限，詩歌除外?！?

這樣的作文，一般的孩子只要觀點分明，描述得當，首尾呼應，開頭能用幾個排比句，抒情的地方來點古詩，字寫得不差，基本就可以往高分走，初一的要求真的不嚴格。

她翻過去看向答卷，觸目就是龍飛鳳舞的七個大字，“料青山見我當如是”，僅此標題，氣勢峭然洶涌而來，猶青山古木，蔚然深秀。

她翻來覆去，又緊緊盯著自己最注意的那一段，“我曾經(jīng)看過王、陸的行知合一，認為那樣的描述太過虛化，我覺得，知道什么應該做，對自己是好的，那就去做，這就是行知合一了。比如說，我知道這個年紀該好好學習，于是我就去學了；我知道玩游戲?qū)ξ覍頉]好處，于是我就不玩了；我知道考上清華大概很不錯，于是我就去考，然后就考上了。這樣的人應該是我的偶像，我想成為這樣的人。”

這一段平鋪而來，樸實無華，沒有什么修辭手法和華麗辭藻，只有簡單的舉例，陳述的語句連一點起伏都沒有，但多咂摸幾下，味道就有些出來了。這豈止樸實無華沒有波瀾？這簡直陡峭生峰，怒浪擊天，狂妄得要命！

如果按照這樣的句式，甚至可以這樣續(xù)寫下一句，我知道登上月亮風景不錯，于是我就去登了，然后我就上去了。這難道還不夠囂張？這是將視烽煙為良辰，履料峭如坦途的極度狂妄！這甚至將他所說的王陽明的“心外無物”都表現(xiàn)到了極致，如果說那是直達本心，執(zhí)念所通，那么這樣的表述就是直達目的，無視一切過程，迷惘、艱難、誘惑、羈絆、阻攔、運氣，什么都不重要，我知道，于是我去做，然后我就做到了。這，這簡直是……

劉丹丹當時真的是倒吸一口涼氣，不知說什么是好。

但細心一想，如果真有這樣極端的自制力和自信，對自己和目標都毫無迷惘，或許……真的不是沒有那么一絲可能……咂摸到這里，那種背心一寒的感覺，才如觸電般在全身展開，忍不住都要戰(zhàn)栗起來，這樣的人……這樣的人……根本不可能存在啊……

還好，他的下一段話鋒一轉(zhuǎn)，“但我知道，我應該是做不來這種人的，知道自己的志向，然后拼搏，向著它努力，這樣的人，才是常態(tài)，行知合一者圣，行志合一者能。做到這樣的能人，未來也沒什么遺憾了罷。”

接下來的內(nèi)容轉(zhuǎn)向常規(guī)，也開始運用駢句等手法，讓作文看起來更文采斐然一些。全文只有這里最為平凡無奇，恍眼之下很可能一下子就略過去了，那位語文老師很可能就略過去了，只看到后面的文質(zhì)彬彬，溫文儒雅，沒注意這里的暗流洶涌。