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“這次的爭論比較激烈啊。”張笑鳴開口了。“雖然，陸然現在的支持率暫時領先，但是恐怕還是不能讓林老師服氣的。”

他看了看林源榮繼續道：

“不過，有件事情大家可能還不了解，陸然這一次，已經是第二次成功阻止了犯罪的發生，警局已經打來了致謝電話，要對陸然做一次公開的表彰。

因為這個特別突出的貢獻，徐健峰老師也知道了陸然這孩子，他特地找我要來了兩個孩子的個案報告，也想參謀參謀。

本來嘛，我們剛好是十位咨詢師，萬一要是打個平手，又無法統一意見，還真是不好辦。

但正好，看了個案報告的徐老師也想表個態，所以，我這里轉述一下徐老師的意見。”

張笑鳴完，在場的老師連連頭，就連林源榮也沒有半分不悅。

因為張笑鳴口中的徐老師不是一般的老師。

他是公司的董事之一，高層管理，學科帶頭人，著名咨詢師兼心理研究者。

眾多的頭銜，還可以再羅列出許多來。

他是藍海的創始人之一，在藍海，在心理學界的地位、造詣，都不是一般人可比。

徐健峰平時較少出現在藍海，主要是忙于各項研究、項目、和學者交流。

現在他能留給藍海的時間越來越少，但是他并沒有因此而脫離出藍海的管理工作。

他反而倍加地珍惜，總是擠出時間來，定期和老師們一起討論開會。就算身在異國，也常常通過視頻會議和藍海的老師們保持聯系。

徐健峰幫助藍海建立了各項管理制度和規程，一直沿用至今，也包括這項五人留用名額的制度。

往常，這留用的人選，徐健峰都是放手讓導師們集體決定。

但這一次，他聽了陸然的事跡，也對這子產生了興趣。

如果是他也想參與到人選的確定討論當中，又有誰，能夠拒絕和反對呢？在最終的人選上，還有誰能比他更有話語權呢？

“我把兩位學生的個案報告交給了徐老師。他因為還在國外，有事繁忙，所以不能直接參與這次會議，我帶來了一份他手寫的評語，現在給大家念一念。”

張笑鳴著，隨即拿出了一份文件，兩頁紙上寫滿了字。

“大家好。兩位同學好。我是徐健峰。

得知我們的老師在為招人的事情而苦惱，我大感意外。

怎么，是我們的老師失去了判斷力嗎？在從前，無論我們的藍海多受歡迎，五人留用的標準有多嚴格，從來，都沒有一次難倒過火眼精金的導師們。

這一次，是怎么了？”

聽到徐健峰文字中的連聲發問，幾位導師們搖頭嘆息了起來。

張笑鳴繼續念到。

“這真是太讓我意外了。

孩子們，都是好樣的！

江山代有才人出。

我對這新的一代，充滿了期待。

兩個孩子都很優秀。

林運同學，水準穩定，高效準確。

陸然同學，看似被動，實為主動。看似無為，實有大為。

尤其是這位陸然同學，我要特別地。

一名實習生就能夠通過自己的咨詢，及時地阻止惡件的發生，降低犯罪可能，這在過去，從未有人做到過。

有人或許會認為他的咨詢做的太緩慢了。

事實上，要成功地阻止一個內心積壓了仇恨的人放棄復仇，我認為他花費的時間，太短了。

短得驚人。

也正是因為這位陸然同學，我開始在心里產生了一個大大的反思。

我們藍海的優先留用條件是不是應該有一個改革了？