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“陛下，華蓋殿大學士李東陽、謹身殿大學士謝遷求見。”這時候王岳走了進來，雖然覺得殿內的氣氛有些奇怪，不過還是出聲說了一句。

“來的倒是正好，這下四位閣老都到齊了，讓他們進來吧。”鄭德抬眼望了他一眼，擺了擺手吩咐了一聲。

“臣李東陽（謝遷）見過陛下。”

李東陽、謝遷二人進來之后，瞥了一眼一旁的王璟、王鏊二人，顯然也未了到二人會在這。畢竟兩人身為此次恩科會試的主考官，吃住都必須在貢院那頭待著，不過倒也沒有多想，趕緊行禮道。

“兩位閣老都坐吧。”

待二人落座之后，鄭德望著坐在自己面前的四位閣老，又將剛才對王璟、王鏊說過的話對李東陽、謝遷二人說了一遍。

話畢，二人也是陷入了深思之中。畢竟皇上這個想法也實在太過于驚世駭俗了一點。雖然有利于大明江山社稷，可畢竟是有違祖制的事情，也不知會在朝中掀起怎樣的風浪，令這四人一時也是不敢多說什么。

望著沉默的四人，鄭德追問了一句，“怎么都不說話了，對于此事你們倒是給個態度啊？”

他是豁出去了也不再顧忌那么多，想要從這四人當中得到一個確切的答復，反正橫豎都是一刀，早點得到一個結果也還開啟下一步的計劃。

見其余三位閣老的目光皆望向自己，這時候李東陽也是知道自己不能再保持沉默了，沉吟著詢問了一句，“陛下，何為初等教育、中等教育以及高等教育，又該讓學校中的先生教些什么呢？”

不得不說李東陽的問題的確問到了點子上了。

“所謂基礎教育分為禮、樂、御、書、數五門功課，其中主修書、數兩門功課，書包括書法、識文斷字之類的，數包括學數字、算術之類的，這是學生今后中考以及高考必考之科目。輔修禮、樂、御，教人學禮、學樂以及騎馬之類的，在今后的生活之中都能夠用的到東西，但不要求考試，但一定要學習。這就是九年基礎教育必須學習的東西，然后四年的中等教育，加入經史子集以及地理堪輿等，讓學生們開拓眼界明白我們身處于何種世界。至于高等教育則是按照自己的興趣愛好選擇不同的專業，畢業之后就可以更好的從事某種職業。”

鄭德掃了四人一眼，“當然這只是朕的初步設想，有許多還未來得及完善的地方需要在今后慢慢完善，不知諸卿的意見如何？”

四人聞言也是明白了皇帝顯然謀劃這件事情已經許久了，不過隨即又否定了這個想法。畢竟這件事情顯然也不是眼前這位少年天子能夠想出來的，畢竟眼界和見識就是有一個很大的局限性。他們的目光不由自主地瞟了一眼坐在不遠處的王廷相，顯然這份功勞又自然而然地歸功到了這位的頭上了。

當然也不能說這事了就沒有王廷相什么功勞，畢竟這事兒他和皇帝的確是謀劃了許久的事情。只不過和他們想象中的不一樣，真正起頭的正是他們認為不可能的鄭德，后前者才是真正的從旁協助。

所以后來的人便陰差陽錯的將這段從正德元年起開始持續的改革稱之為“王廷相改革”，顯然是將鄭德主導的這一份主要功勞給張冠李戴給了王廷相。畢竟打死后人也不相信這種改革措施，是一個長在深宮之中的少年天子能夠想出來的，也只有王廷相這位志在改革的官員符合這個條件。

當然后者即使臨終之時也是打死都不承認的，而且還屢次出言辯解將此事歸功于正德皇帝，當然這種事情也是越描越黑的。這下又成為了史學家佐證為何最后這個媲美“商鞅變法”的“王廷相改革”會成功的一個重要因素，如此不愿樹大招風的性格豈能夠不成功？這樣矢志不渝堅持幾十年如一日堅持拍馬屁，將功勞歸功于皇帝又其能夠不得到后者的鼎力支持？

當然對于此事鄭德也是至始至終知道的，并且是默認了此事。本來他的性格也是不喜歡張揚，而且這種事情太過于離奇不僅不好解釋，即使解釋也沒有任何相信。再者這種事情即使成就了王廷相，卻也永遠繞不開他的存在，就像當年秦孝公之于商鞅一樣，又何必再去爭些什么？

自然現在的眾人都還不知道幾十年甚至上百年之后發生的事情，也不知道他們現在做的每一個決定會對后世產生怎樣的一個影響。對于他們而言，現在只不過是在普普通通的商議一件國是而已，雖然這件國是有些特殊，甚至影響也是頗為深遠。

“俗話說‘不學無以明理，不學無以興國’，陛下，臣身為禮部尚書愿意做此事。”見李東陽舉棋不定，一旁的王璟站出來將此事應承了下來。

三人聞言倒是沒有想到這位入閣之后一向表現頗為低調的閣老，會在李東陽、謝遷二人還未表態的時候站出來支持皇帝的主張。不過從他清澈堅定的眼神可以看出，這位倒也不是為了順著皇帝的心意溜須拍馬才這樣做的，倒是有自己的一番想法在其中。

鄭德本以為自己又要陷入孤立無援的地步，倒是沒有想到這位自己親手送入內閣的閣老會站出來聲援自己，不過想到他簡介當中“重視教育”一欄以及“守正不阿”的評價，他隨即釋然了。也知道這位只是秉持著自己的本心就事論事，并沒有為了博得自己的歡心而特意為之，也證明了自己的確沒有看錯人。