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下半場快開始了，張子龍說完便帶著大家進了球場內。

“看看這個下半場會不會有什么有趣的事情發生。”馬思然重新坐回了教練席，對于接下了的45分鐘他充滿了期待。

他對華文中學下半場的表現充滿了期待，而不是對自己的球隊。

他甚至想華文中學表現的越頑強，給自己的球隊帶來約大的麻煩越好，他之所以開場的時候叮囑球隊最多只能進兩個球就是為了實踐他心中一個新的訓練方法：危機訓練。

比賽開始前，華文中學換下了一個后腰，換上了一個前鋒加強進攻，頗有孤注一擲的感覺。

“一般來說到了比賽60分鐘以后，落后的球隊才會這么冒險。”馬思然心里開始琢磨起來對方的意圖，他本來還有有些擔心對方的變化讓自己的危機訓練計劃落空，現在看來一切都在按照他期望的方向去發展。

而且，他之所以讓隊員最多進兩個球，主要的原因有兩個：

第一個原因是兩個客場進球可以確保球隊的優勢，就算最后被追平，帶著兩個客場進球回到主場，他也有絕對的信心帶領球隊晉級。

第二個原因就是，如果領先超過三個球，那么對方很容易就放棄比賽。馬思然知道如果要奪冠，那么就必須把握住所有的機會去磨練球隊讓球隊變得更強，而對手一旦放棄，那么自己的球隊也就得不到任何的提升。

最近馬思然看了很多國外優秀教練的訓練方法，而且不僅僅局限于足球領域，讓他感觸頗深的就是有些教練在訓練運動員時會故意制造一些小意外和困難去擾亂運動員的節奏，從而提高運動員的應對能力。

國外甚至存在一種找茬教練，專門在訓練時給運動員制造麻煩。

通過這半年多來的執教，馬思然發現越是高水平的對抗，越是考驗球隊應對意外情況的能力，比如主力隊員禁賽不能上場，意外丟球，誤判等等。而且在這種高水平的比賽對抗中，往往比拼的就是誰更穩定，誰會少犯錯誤，誰能在面對意外時能從容不迫的去應對。

而這次八強賽對陣弱旅華文中學，被馬思然當成實驗這個訓練理念的最好機會，現在球隊領先兩球，而對方在下半場就開始在進攻端增加兵力，這對于球隊正是最好的訓練機會：因為球隊按照他的安排不能再進球，所以接下來球隊能做的就是去抵抗對手的瘋狂進攻。

馬思然很想看看在這樣的情況下，球隊會如何應對，哪個隊員會忙中出錯？哪個隊員會在隊員在高壓之下失誤變得更多？

比賽開始后，華文中學便開始大舉進攻，大部分的隊員都攻到了綠茵海盜的禁區，只留了兩個后衛在自己的半場。

華文中學首先在右邊路發起攻勢，一時之間綠茵海盜的左路防守承受著巨大的壓力。

馬思然站在場邊看著這一切，然后感嘆道：“就算是華文整體實力比綠茵海盜差很多，但是由于自己球隊的放棄了進攻，華文掌握了主動，他們在短時間內打的十分出色，頻頻的制造威脅。”

有點意思，馬思然忽然感覺很興奮。

從此時開始，馬思然終于開始建立自己的執教哲學。