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“印象中沒有。”肖颯很配合李舒的話。

“你們這兩個損友，我當時怎么就沒有看清楚你們的真面目，真是交友不慎啊！”慎斌沒有得到想要的附和和安慰，反而再次被揭了傷疤，不由地憤憤的看著前面的兩個好友。

慎斌的話讓李舒和慎斌都笑起來，每次都是這兩句臺詞，不過每次都能引得他們發笑。

到了學校之后明惜已經在了，方妮還沒有到。

正在很認真地看著課本的明惜一看見李舒走進教室，就好像看到救星一樣一副我有救了的樣子。

“李舒，你終于來了，快幫我看一下，我好多單詞都不會，昨天和爸媽出去吃飯，回來就忘了有這事了。你說怎么剛調整座位就來個旁聽，還是英語的，最悲劇的是我旁邊的位置每次旁聽都有老師！”明惜沒等李舒說一個字就先倒了一大堆苦水。

李舒看著現在這樣的明惜，感覺真好，心里想以后即使沒有她在身邊她也一定可以把生活適應的很好。

“我比你還要后面，你怎么比我還要緊張，我還是英語課代表呢！”不知道岑老師是從哪里學的，這個學期他們的位置是每兩周自動輪換一次的，首先是組與組之間按一定的順序輪換，然后是每個組里面的每一排也都會向前推進，例如第二排的變成第一排，第一排的到最后一排。

“這能比嗎？你做英語試卷就像做小學的語文試卷一樣！”明惜形象地表述了自己的想法。

李舒倒是被這樣新穎的說法逗笑了，趕緊放下書包，對著明惜表示我馬上為您服務。

課前李舒就按照岑老師的通知叫上幾個男同學到辦公室幫忙搬椅子，然后再擺好在課室的最后排，因為這次旁聽的人數比之前李舒知道的每一次都要多，所以椅子只能往小組之間的走道上擺，就這樣每個走道上都擺上還是要擺到課室中間的位置。就像明惜猜想的那樣，她的旁邊確實是有一張椅子。

岑老師喊上課的時候李舒明顯感覺到大家的回應聲要比平時的響亮樂有力度，沒有事先協調過，但是大家都會下意識地去這么做，李舒想到之前她看過的一本關于教育的書，其中有一個叫做環境的因素，應該指的就是這種情況吧！

岑老師上課的節奏和步驟跟平時一樣，所以大家慢慢的也就忘記外部的因素漸漸地投入到老師的教授之中。

初中的英語其實并不難，只要多讀多背單詞很容易就可以拿高分，語法方面講的也比較簡單，結合中文句子的一些語法結構基本上都能理解。而從李舒的了解來看，存在的最大問題應該就是大家的發音普遍的不標準，不僅僅是學生的，老師的也會這樣，所以這也是李舒一直堅持聽錄音帶看英語電影的一個重要原因，每個單詞的發音她都會盡量去模仿純正的英語發音，因此即使是岑老師這樣高水平的英語老師對李舒的發音也是有很高的評價的。

因為旁聽對老師還是有一定的硬性要求的，所以岑老師的提問比平時要多了一些，但是問題都比較簡單，認真聽了課就可以從課本上找到答案。每次李舒舉手岑老師都沒有點她起來回答。已經和岑老師做了一年師生，同時還是科任和課代的關系，李舒多少可以猜到明白岑老師的想法，他點的人從來不會重復，只有在僅有重復人選的時候才會重復，他盡量給每一個人表現的機會，而李舒的英語水平明顯比班上的同學要高出許多，所以李舒只能放到最后面。

其實很多事情都會出現這樣的情況，就好像做試卷，總會有一兩道拔高的題目，上課也是這樣，一個有質量的課堂總會包含有重點和難點，因此他要把李舒放到后面去。