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后來周奐還是去了顧懷之的刑法課。

他和昨日一樣坐在教室最后一排靠窗的角落位置，桌上一樣只有一本筆記本和一支鉛筆，一樣在處理加簽和進行課堂說明這些行政事務時看著窗外發呆。

法學院113教室是能容納百名學生的大型階梯教室，加上部分晚進教室的孩子都是匆匆自后門進入，坐在后排的位置，因此顧懷之即使站在講臺上，也沒辦法一眼就看清男人的模樣，上起課來也就比昨天自在許多，

儘管偶爾，她會朝他所在之處偷覷幾眼，每一次也都看見男人專注抄寫筆記的側顏。

周奐離開研究室前，她問了他為什么特地到她的課堂上？

「想見你，也想學點東西。」

他說，其實這幾年只要上午有空，他都會來學校里聽課，通常都挑選課人數大于五十人的課程，因為人數多，教學模式大都以講授為主，教授不會花心思去記住每個學生的樣貌，通常也不會進行分組作業，他的加入就不會影響課程進行。

儘管這樣搭便車的做法并不是太好，嚴格說來也違反了學校規定，顧懷之卻還是欣賞他勤學的精神。在這個時代里，像他這樣熱衷學習的人已經不多。

若不是他身分特殊，她都覺得學校該給他頒個模范獎章，給其他孩子樹立典范了。

「說明完刑法的定義以及刑法與民法和行政法之間的區別之后，我們接著說明刑法的功能。有沒有同學能告訴我，國家之所以制定刑法，主要的目的和功能是什么？」

顧懷之垂眸瞥了眼手邊的點名單，「邱恩碩同學。」

「矯正犯罪行為。」

「很好。高辰忻同學，你認為刑法除了矯正犯罪以外，還有其他功能嗎？」

「處罰犯罪者，對其他社會成員殺雞儆猴，預防犯罪發生。」

「很好。溫磊同學，你有其他想法嗎？」

「呃??透過懲罰犯罪者，也許可以稍微彌平被害人心里所受到的傷害？」

「三位同學的回答都很正確。」顧懷之輕笑，將投影片切換之下一張。她走下講臺，踏上教室中央的階梯走道，侃侃說明：「關于刑罰的功能，學理上有三個理論。」

「首先，應報理論。大家應該都聽過漢摩拉比法典吧？漢摩拉比法典是世界上最早的一部成文法典，而貫徹其中的核心價值就是『以牙還牙，以眼還眼』，今天加害人如何傷害被害人，被害人就能以相同的方式施予加害者，也就是所謂報復的概念。」

「在古典時期，報復是刑法最重要的概念，也是唯一的目的。古典派法學家之所以認為應報是刑法的目的與功能，是因為他們認為犯罪是行為人對于法律規定的否定，而刑罰則是對法律否定行為的在否定。換句話說，當犯罪行為人以他的作為否定了國家律法的存在，國家就會以刑罰來否定犯行為人所為的不法行為，藉此聲明法律是正確，而犯人是錯誤的。」

語落，顧懷之略微側身，下意識尋找男人的身影。

然而這一刻，男人的眼里卻不再是幾分鐘前的專注，鏡片下的眸成了一潭看不清的深淵，淵水里是錐心刺骨的千古冰寒，是比原先那片蒼茫還要來得更蕭瑟的絕境。

周奐的眼里，是一片深不見底的黑。

「??」

儘管心里意外也介懷，顧懷之卻沒有太多時間探究細故，只能匆匆收回視線，提起笑容，循原路折回講臺，同時繼續講課。