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對不是好東西！這只外國小金毛絕對是仗著自己少學一門外語，偷偷摸摸用母語寫小作文罵人，還把字寫那么潦草，翻譯軟件都沒法識別。可惡，真是可惡至極！

洛銘捕捉到他憋屈的小表情，奇怪地皺了下眉，拿出教鞭輕碰他的背：“開始。”

說完他拿出平板電腦，給他看了兩段接續步的示意圖。講完編舞思路，他又遞給杜清劭一只藍牙耳機，切換到另一個界面。這是一款比較先進的音樂制作軟件，配合最直白的波紋跳動，洛銘耐心地分析講解了整首曲子的走勢。

“剛才我講的內容全都錄屏了，等下會把視頻發給你。如果你感興趣，也可以嘗試下載這個軟件自己玩一玩。”

這次他沒有用專業名詞，而是換上最通俗的形容詞，說得見解易懂。杜清劭聽完又把進度條退回去反復看了幾遍，想起昨晚他在教室里跳的那個版本，瞬間有茅塞頓開之感：“所以那三次擊掌是為了合樂？”

“對，”他點頭表示肯定，“正要和你說，因為這首曲子節奏快，擔心你太激動搶節拍，特地加了三個重音標記。”

之前總聽他彈古典樂，沒想到居然還會這么現代的教學方式。杜清劭不由得隨口夸了一句：“你懂得還挺多。”

洛銘聞言輕咳了聲：“Du，我不過比你大五歲，別把我當老古董一樣看。”

“22歲對我們花滑運動員而言已經是中年老男單了，喊你聲叔叔不過分。”他半開玩笑地接嘴，“那上冰吧。”

洛銘點頭，把教鞭拉長。雖然今天他不計前嫌地來上課，但杜清劭還是能感覺到他手里的教鞭似乎比之前長了半米。冰場上還有那么多隊友，看到兩人夸張的“遠程教學”模式，不留情面地笑出了聲。

“喂！”他忍不住沖他大喊，“你干嘛跑這么遠？別人真要以為我非禮你了。”

“清者自清。我馬上就回法國了，等我離開，這些謠言自會消散。”洛銘收起教鞭看了他一眼，聲音不喜不怒，下命令道，“繼續。”

雖然在心里不爽，經過大半個月的磨合，不知不覺中兩人已經有了不少默契。這首曲子的節奏感強，又有非常強的故事情節和情感導向，教起來也更加容易。洛銘帶著他滑了兩三遍，基本就記住了。

杜清劭很有成就感，休息的時候喝了幾口飲料，在腦中把舞蹈動作回憶了一遍，突然想起什么，問道：“那你還教我跳舞嗎？”

“葉先生所托之事，還是會盡量完成的。”

他煩躁地撇嘴：“昨天你跳的那個是爵士舞嗎？我想讓你教這個，別再整天練什么巴特芒湯豬了，聽得我好饞啊。”

洛銘皺了下眉，被他搶先道：“我不管，你是我的舞蹈啟蒙老師。啟蒙，最重要的是要讓學生喜歡跳舞，而不是在于你自身有多少天賦。用我們中國話說，叫因材施教。”

頓了頓，他又說：“而且你昨天那支舞跳得很好，給人一種特別的感覺。”

洛銘突然眸子一亮，反問：“真的？”

杜清劭點頭，只想忽悠他教自己跳爵士，不知怎么竟文曲星附體，憋出了一段彩虹屁：“感覺就像敞開心扉用自己的身體擁抱音樂，如同草原上的雄獅一般熱情勇敢，領導它的臣民走向勝利。”

看看，這就是21世紀中國高中生面向世界的英語水平和文學造詣！此話一出，饒是洛銘這種聽慣粉絲溢美之詞的小仙男也被夸得暈乎。

他學爵士舞只不過是為了更好地打開身體，在專業性上遠不如芭蕾，但給小崽子當啟蒙老師還是綽綽有余。最后，兩人還是各退一步，洛銘把原來練舞的時間挪出一半教他跳現代舞。