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一旦祖徽之開始提問，就連打瞌睡的弟子也要驚醒！

“沒有負數？那豈不是許多東西都不能算了？”“他們如何算欠債呢？”“用正數表示欠債應該也行…不過沒有負數總歸是不方便的吧？”“到底是蠻夷之地，根基淺薄，數術之道相當不堪呢！”

說什么的都有，不過后面就歪樓了，開始鄙夷起中原以外的數術發展水平。

祖徽之聽著這些覺得索然無味…真是目光短淺啊！

現在昆侖、蓬萊都研究起所謂‘蠻夷之地’的數術了，人家也是有自己的長處的！甚至和神州數術只是方向不同，成就是相當的！這樣的評價早就有了，結果這些弟子都沒注意到，沒在這方面下功夫嗎？

他們甚至不知道現在學的《算經十二章》最新的增補版本里，本就引進了很多‘蠻夷之地’的東西。

掃了一眼眾弟子，祖徽之最終又點了甘甜的名字：“甘甜，你來說說?！?

之所以點甘甜的名字，倒不是因為她成績優秀，本就是祖徽之點人回答問題時常叫的名字。而是因為祖徽之一直覺得甘甜的數術風格非常特別，既不是神州的，也非賀州的，但又有兩邊的影子。

說是將兩者融合了，也不像。

無他，融合的實在是太□□無縫了，簡直就像是千錘百煉之后的結果，處處都能自洽，哪里都合邏輯——能這樣必須得是有成熟體系的，而不可能是靠著一兩個天才做工作、搞融合弄出來！

再天才都不可能！

如果是有人將神州與賀州數術融合，那必然是一個很大的團隊，普及多年，實踐無數，這才能形成這樣的‘融合’。而這樣的話動靜就大了，不可能此前一點兒風聲都沒聽到，他祖徽之可不是外行人，數術這方面有什么風吹草動他能不知道嗎？

想來想去，祖徽之直接將甘甜定義為‘天才’了。倒不是他圖省事兒，而是他真就這么想的。

或許她就是生而知之，憑直覺這樣學數術的呢？聽起來很不可思議，但在祖徽之這里卻是能夠解釋的通的！

因為祖徽之自己當年就是一個數術天才，他很早就意識到了，自己的思考方式和絕大多數人都不一樣！一道題目出來，他一眼就能知道結果，給出答案。而其他的蠢貨呢，即使他說明了自己的解答方式，也往往是一臉迷茫。

這種事又有什么道理可說的呢？

更何況這世間本就是由少數天才推動的，這就更說明了總有一些人的想法會超出時代！

現在祖徽之說到神州與賀州的數術差別，倒是有些想知道甘甜的想法了…主要是數術課上的內容如此簡單，他在這兒教導學生也挺無聊的，算是給自己找點兒樂子了——祖徽之從來就不是什么好老師，如此任性倒也符合他的性格。

甘甜放下本來在寫的功課（最近數術課學的東西如此簡單，她喜歡將這個時間用于寫數術作業），然后回憶了一下最近看的‘消遣讀物’，才慢慢道：“之所以如此，大概是賀州數術與神州數術最開始就不一樣吧。”

這個問題說起來很簡單，但挺冷僻的。

其實無論哪里的數學都起源于實際生活應用，所以充滿了實用性。看看那些例題，不是收稅就是計算田畝、算欠賬什么的。但在西牛賀州偏偏出了一點點意外…從這個角度來說，東勝神州的數學很正常，倒是西牛賀州的太特殊！

在數學萌芽期，西牛賀州的‘哲學’發展的太好了，而一些哲學家將數學也納入了哲學，從數學的世界里領悟到哲學意義——這也正常，數學的那種秩序、確定性等特質，確實挺符合一些哲學家的喜好的。

于是，數學就成為了不少智者的研究對象，也多少有些游戲的意思。

只是這樣一來，數學就不必追求實用性了，很多智者在研究數學的時候是出于研究和游戲的目的，自然是怎么學術、怎么有趣怎么來！這樣，純粹理論的研究就出現了…這就是所謂‘純數學’。想來，實際生活中是很難用上三角形內角和等于兩個直角、素數、正弦余弦之類的知識的（天文方面用的著，但也無法形成這樣純粹的理論）。

事實上，將數學當成是哲學來研究和游戲的智者們，有些甚至不把那些實際問題，就是由抄寫員、官員們掌握的那些數學當成是真正的數學！

這樣一來，數學脫實向虛！

智者們的數學哲學看似沒有實際用處，卻開啟了數學的一扇大門，增添了新的可能性！

而在這些智者的數學哲學里，因為脫實向虛的關系，‘數’的定義并不是數，而是用來表示線段、面積等的工具！

智者們研究數學，是以圖形，即幾何為基礎，數只是附帶的！這和東勝神州的數學有很大不同，神州是以數為主的，圖形倒是用的很少。

對于神州的人來說，理解數里面存在負數是很容易的，因為欠賬之類的活動存在，表示為‘負數’更像是水到渠成，邏輯上完全沒有問題。賀州數術就不同了，對于一個線段的長度，一個圖形的面積，要理解為負數是非常困難的！簡直反邏輯！

邏輯，無論什么東西理解起來都可以追溯到邏輯！

這就像是文法課上學習古代的‘明’字，是一個‘囧’加上一個‘月’，示意月光灑在窗戶上。用‘日’加上‘月’表示明亮，更多是在原始字上進行改造，而不是造字時對身邊萬物觀察的結果。

畢竟真的是觀察身邊造字，‘日’加‘月’成為一個字是根本無法理解其邏輯的！

日月同時當空…正常情況下是無法觀察到的！自然也就反邏輯了。

“由此，賀州數術與神州數術就有了巨大分野，最初的基石就不太一樣。”甘甜最后總結。

相比起其他人一知半解、零零碎碎，甚至帶著偏見的解釋，她說的就清楚公正多了。

祖徽之也最喜歡她這一點…祖徽之基本上不會喜歡任何一個弟子，這些弟子對于他來說都是麻煩，都是蠢貨。他喜歡甘甜的同時，也就不把她當成是一個小弟子，而是同樣研究數術的人。

“不錯…”祖徽之沒有評價太多，因為在他看來甘甜已經講的夠清楚、夠通俗了，如果這些弟子依舊不明白，不會記住，那就是他們自己的問題。

在這里提了一下賀州數術，數術課的重心又重新回到了‘負數’上，祖徽之身后掛上了一些有關負數的經典例題。給了弟子們半刻鐘，將這些題目做出來。

半刻鐘有些短，但大家都習慣了這種要求，也不說什么只管悶頭去解題。

不一會兒時間到了，祖徽之就開始講題，也借著講題更深入地講解‘負數’的一些特點。

中間也會提問，其實他也是進入夏天之后才增加了一些提問的…太多打瞌睡的了，他這是在借此警醒這些弟子。他倒不在意這些弟子學的不好將來哭嘰嘰，主要是他看不過眼有人學數術如此怠慢！

太不尊重了！

一道簡單的題目點到了甘甜，甘甜自然很流暢地回答了出來。而等到稍后困難一些的題目，祖徽之就特意點了剛剛有些打瞌睡的弟子。

“那個…那個坐在后門旁的，你來說說?！彪m然這樣很傷人，但事實就是五十個人里面，能讓祖徽之直接叫出名字來的人不多。那些數術學不好的，在祖徽之這里就是個不用知道名字的木偶人。

被點到回答問題的是個男孩子，慌慌張張站起來，支支吾吾半晌，才在前桌的稿紙上看到了他的解題，連忙道：“是二十四！二十四！”

“那么大聲干什么？知道的知道你是解了一道數術題，不知道的還道你解開了亙古不解之謎呢！”祖徽之撇了撇嘴。

回答問題的男孩子有些訕訕的，但好歹心里松了一些…覺得自己已經回答對了問題，算是逃過一劫。