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其實(shí)周林林也是學(xué)霸，但她不是一開始就是學(xué)霸，剛剛進(jìn)入仙府的時(shí)候她功課很差的。再加上身邊有一個(gè)一直優(yōu)秀的姐姐，就算是想要‘甘于平凡’也做不到…可以說(shuō)是很慘了。

“不過(guò)今天就這樣了，明天該怎么辦啊！”周林林嘆氣搖頭，頗為滄桑。

她是知道的，甘甜他們這些新弟子明天考數(shù)術(shù)。

文法這種東西，哪怕是連蒙帶猜也能正確不少，不太可能存在一張?jiān)嚲頍o(wú)法下筆的情況。數(shù)術(shù)就不同了，先不說(shuō)下筆不下筆的，有些題目就連審題都審不出來(lái)呢！

辣雞數(shù)術(shù)！惡心！

但偏偏這會(huì)是他們今后永遠(yuǎn)也逃不開的噩夢(mèng)！無(wú)論是哪一類仙法都或多或少要求有數(shù)術(shù)基礎(chǔ)，數(shù)術(shù)學(xué)不好還想修仙？做夢(mèng)還快一點(diǎn)！

“只是入學(xué)考試而已，不會(huì)太難吧?！备侍疬@句話倒是真心話。

清虛天為什么要弄一個(gè)入學(xué)考試？給他們這些新兵蛋子一個(gè)下馬威，讓他們知道仙府不是那么容易混的，這只是很小的一部分！更重要的是方便日后的教學(xué)安排！

對(duì)于那些基礎(chǔ)不錯(cuò)的弟子，相關(guān)課程就可以省略掉基礎(chǔ)部分，去在難關(guān)上花更多時(shí)間。另外再省出來(lái)的時(shí)間和精力還能放在其他課程，譬如說(shuō)相當(dāng)重要的‘煉氣’上！

而那些基礎(chǔ)存在不小問題的就難了，必須得用更多的努力趕上那些進(jìn)度正常，甚至進(jìn)度超常的同學(xué)——這是必須要做的，因?yàn)檫@些功課是修仙之路的基礎(chǔ)！一點(diǎn)兒馬虎不得！

但又不能讓那些已經(jīng)打好基礎(chǔ)的同學(xué)浪費(fèi)時(shí)間去等，所以就只能分不同的班進(jìn)行修行。

花一年的時(shí)間趕上，第二年時(shí)再合流。

基于這個(gè)目的，題目真心不會(huì)特意為難人，重要的是能夠分出層次來(lái)！所以如果只是達(dá)到一個(gè)‘合格’，應(yīng)該還是挺容易的——對(duì)于基礎(chǔ)比較好的人來(lái)說(shuō)是這樣。

考數(shù)術(shù)的時(shí)候甘甜印證了自己的判斷。

題目多以考查基礎(chǔ)為主，第一道題就是二十道混合四則運(yùn)算！什么算送分？這就是送分了！這個(gè)還拿不下，真的只是粗心而已。

甘甜做題覺得簡(jiǎn)單，但并不代表其他人也這樣覺得。

混合四則運(yùn)算難嗎？真的不難！這大概是她上輩子小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容了。唔…也不能這么說(shuō)，那些題目里數(shù)字都是三位數(shù)、四位數(shù)，二年級(jí)時(shí)學(xué)的是乘法表內(nèi)乘除法，兩位數(shù)的乘除法是三年級(jí)下學(xué)期的內(nèi)容。

所以這是三年級(jí)水平的題目！

然而依舊是小學(xué)數(shù)學(xué)！

但考慮到三年級(jí)的孩子在九歲左右，這個(gè)世界現(xiàn)在的數(shù)學(xué)水平又遠(yuǎn)不及甘甜上輩子，一群十二歲的孩子做三年級(jí)的題目至少不能說(shuō)是純送分。

這個(gè)世界是有乘法口訣表的，被稱之為‘小九九’，但沒有打草稿時(shí)的‘豎式’——如果數(shù)字挺大的，那對(duì)于小孩子還真有些計(jì)算量。

“考試還好嗎…”周森森在張嘴的一瞬間就意識(shí)到自己可能說(shuō)錯(cuò)話了，只能半路打住，露出與往常一樣的溫柔微笑【剛剛什么都沒有發(fā)生呢.jpg“我真傻，真的，我單知道仙府重視數(shù)術(shù)，諸多術(shù)法都需要學(xué)好數(shù)術(shù)才能施為，卻不知道仙府如此重視…”王初平顯然深受打擊，他可沒想到自己會(huì)在入學(xué)考的時(shí)候栽跟頭。

他倒不覺得自己能在這些功課上出類拔萃，他的天賦又不在這些上。不過(guò)他從小接受很好的教育，自覺底子還是不錯(cuò)的。但是經(jīng)過(guò)這一場(chǎng)考試，他再也不敢說(shuō)這樣的話了——他是一個(gè)很敏銳、很能體察人心的少年郎，可以說(shuō)是非常早熟了?？蛇@并沒有改變他是個(gè)孩子的事實(shí)，所以就像每一個(gè)孩子一樣，進(jìn)入一個(gè)集體中肯定會(huì)在意成績(jī)體系中自己所處的位置。

現(xiàn)在又怎么能不懊惱、不慚愧呢！

“其實(shí)也沒有你想象的那么差吧…”甘甜有話說(shuō)話。

進(jìn)入一個(gè)新階段之后，人總是會(huì)找不準(zhǔn)自己的定位。你覺得好的不一定真好，你覺得不好的也不見得就沒有一個(gè)好結(jié)果。

她想起了自己剛剛進(jìn)初中的時(shí)候，第一個(gè)學(xué)期的期中考試數(shù)學(xué)試卷。

說(shuō)實(shí)話，考試的時(shí)候她并不覺得題目有多難，班上其他幾個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)也這樣覺得。但等到試卷發(fā)下來(lái)才發(fā)現(xiàn)大家考的都不理想，一個(gè)高分兒（滿分或接近滿分）都沒有！

再去檢查試卷，發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的題目，題目本身也并不難！

那么是自己粗心了嗎？甘甜覺得并不是。剛剛開始上小學(xué)的時(shí)候或許會(huì)粗心，但早在年復(fù)一年的學(xué)習(xí)生涯中慢慢克服了。再者說(shuō)了，一個(gè)人粗心大意還可以解釋，大家約好了一起粗心大意算怎么回事兒？

其實(shí)這是一種不適應(yīng)，一種思維方式轉(zhuǎn)型期帶來(lái)的短時(shí)間混亂。

表面上看，初中階段一開始學(xué)習(xí)的內(nèi)容其實(shí)不難，并不會(huì)比小學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)更有難度。但從這個(gè)時(shí)候正式開始強(qiáng)調(diào)‘思維’了！小學(xué)階段解題方法歸解題方法，其實(shí)是沒有‘思維’的。

至少甘甜自己就是初中開始才意識(shí)到了數(shù)學(xué)這個(gè)科目中整體的思維，并且開始習(xí)慣將數(shù)學(xué)抽象化。

更容易理解一些，從幼兒園到小學(xué)的情況也差不多——一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容常常是數(shù)一數(shù)、一百以內(nèi)的加減法。不說(shuō)幼兒園也會(huì)教這些，就算是小孩子的幼兒園都是混過(guò)去的，日常生活中也應(yīng)該建立了相應(yīng)的常識(shí)了吧？

但真去數(shù)習(xí)題冊(cè)上一串珠子的數(shù)量，真的去做一百以內(nèi)的加減法，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)可以有那么多錯(cuò)誤！

之所以會(huì)有這種偏差，也是思維習(xí)慣的不同！

日常經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)是‘模糊’，‘大概是那樣’‘差不多這樣就可以了’‘應(yīng)該先這樣，再那樣’…比如一個(gè)孩子幫家里大人打醬油，因?yàn)闀?huì)簡(jiǎn)單的算術(shù)，所以他知道該找多少零錢回來(lái)，然而這其實(shí)不需要他算，只需要他有一個(gè)大概的感覺就可以了。老板會(huì)算賬，找給的零錢小孩子拿在手里進(jìn)行判斷就行。

模糊，且具有容錯(cuò)性！

但一旦落到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、落到一道又一道習(xí)題中，要求的就是精確且不能有錯(cuò)誤了。

事實(shí)上，簡(jiǎn)單的加減法而已，普通學(xué)生也不會(huì)錯(cuò)太多…只不過(guò)老師的要求是這樣的題目一個(gè)都不能錯(cuò)！

現(xiàn)在的情況也是如此，之前大家都有數(shù)術(shù)基礎(chǔ)，但那種沒有緊迫感的打基礎(chǔ)，和仙府這種地方的要求是不一樣的！簡(jiǎn)直就像是土匪遇到了正規(guī)軍，不是沒有戰(zhàn)斗力，就是缺訓(xùn)練、缺態(tài)度！

所以不只是王初平不適應(yīng)，估計(jì)會(huì)有很多新弟子也不適應(yīng)。

“有些奇怪呢，入門考試應(yīng)該弄的容易一些的…”畢竟這場(chǎng)考試的目的是為了分層次。

不過(guò)甘甜轉(zhuǎn)念一想又不覺得奇怪了——題目已經(jīng)簡(jiǎn)單到一定程度了，還要更簡(jiǎn)單？事情可有點(diǎn)兒難辦了！

以第一題混合四則運(yùn)算為例，小學(xué)二三年級(jí)的內(nèi)容了，還要降難度？

人家也是有底線的，總不能全降維到幼兒園水平吧？

反正一整張?jiān)嚲砝锟傆邢鄬?duì)容易拿分的，考出層次來(lái)依舊不難——只是很難分出優(yōu)秀、良好、不合格，而只能大致分為良好和不合格，至于優(yōu)秀的也有，只是少，形不成一個(gè)層次。

這不奇怪，因?yàn)椤畬W(xué)前教育’的千差萬(wàn)別，大家的差距是能拉很大的。

有的人還是小學(xué)二三年級(jí)的水準(zhǔn)，有的已經(jīng)是‘初中生’了！