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“阿寶，洗手吃飯了！”準備好了飯菜，我趕緊招呼阿寶。

“好的，爸爸。但是我還有幾道題沒有完成。”阿寶說道。

“先吃飯吧。題目再說吧。”我替阿寶做了決定。

“但是，媽媽要我在吃飯前完成作業的。”阿寶有些為難。

“你先洗手吃飯吧，我跟媽媽說。”我看出了阿寶的擔心，寬慰道。

“好的，我早就肚子餓了。”阿寶歡快地去洗手，準備吃飯。

“阿寶，你作業還沒有做好，怎么先吃飯了。”阿慧從房間出來，看到了未完成的作業。

“是我讓他先吃飯的。這個作業又不是學校里布置的，而是你額外布置的作業，不做完沒有關系吧。”我搶先說道。

“你這叫什么話？你會阿寶養成壞習慣的。事情還沒有做完，就中止了，以后做事情就不能堅持到底了。”阿慧有些生氣，全然忘卻了我還是個虛弱的病人。

“你扣帽子干什么？有那么嚴重嗎！”我突然怒了。

“當然很嚴重，三歲看老，七歲定終身！習慣沒有養成，一輩子受苦！”阿慧不知道從哪里得到的理論，一套一套的。

“哪里的話！難道做課外練習比按時吃飯更重要？你把阿寶的健康和學習到底怎么排序啊？”我寸步不讓。

“當然是學習更重要！不能讓阿寶輸在起跑線上！”阿慧也毫不退讓。

不要讓孩子輸在起跑線上！這句話，似是而非。害苦了多少家長，也害苦了多少孩子啊！

“這句話，本來就不對！什么叫做輸在起跑線上？課外練習，無休止的課外補課，你看看，阿寶在周末都沒有時間下去玩了！”我提高了嗓音，非常生氣。

“這就是你給阿寶灌輸的思想？都已經上小學了，還想著下去玩？你看看，小區里同齡孩子，有沒有在下面玩的？都在上各種補習班！”阿慧也憤怒了。

在阿慧的眼里，我總是跟她唱反調。

可是，我也有我的苦衷。

阿寶跟其他孩子不一樣，總體上是個聽話的孩子，遵守課堂紀律，按時做學校留下來的家庭作業。這樣的孩子，怎么忍心再厲聲呵斥呢？！

“那些都是拔苗助長！是害了孩子！你現在跟很多家庭婦女一樣，是以愛心為借口，害了孩子的健康！”我突然對阿慧的行為下了結論。

“胡說八道！我是阿寶的媽媽，我怎么會害了阿寶！倒是你，把家里的錢全部虧沒了，還要干涉阿寶的學業，不讓阿寶進步，你害了我，還要害阿寶！”阿慧有些歇斯底里了。

都說受過高等教育的人，往往在意識形態里自認為總是對的，寸土必爭，寸步不讓。

我是一名博士，而阿慧呢，是一名碩士。

我們的人生觀、世界觀，自從結婚后就猛然發現，有那么多的不同之處。

在對待小孩子的學習方面，我們的差異實在是太大了。

阿慧對于小孩子的教育理論，大多數來自于家長群，還有媽媽群。

而我的親身經歷，令我必須對于阿慧自以為對的教育方式進行剎車。

有一次，阿慧興沖沖地地告訴我，有一個小班的英語輔導課，一個媽媽群里說，還有最后一個名額，被阿慧搶到了。