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裕樹小朋友可能覺得很好玩，繼續(xù)給我喂了一塊。

可一可二不可三，這樣吃起來太辛苦了，我一口氣喝了半杯水。裕樹小朋友遞來第三塊，我搖搖頭，拒絕了他：“裕樹吃吧，姐姐家里還有。”

裕樹小朋友縮回手，咬著這塊餅干。餅干一大半露在小白牙外，空出雙手的裕樹小朋友把盒子蓋上，看樣子是想留著下次吃。

啃完最后一塊餅干，裕樹小朋友洗了手，拉著直樹同學(xué)上樓。

不明所以的我只好等等。

一分鐘后，裕樹小朋友抱著個紙盒下來，而后面的直樹同學(xué)則兩手托著一塊木板，走進(jìn)了才發(fā)現(xiàn)，這其實是一個木框，上面是未完的拼圖，拼了兩條的直線和小小的一個角。這是裕樹小朋友上次說的拼圖。

裕樹小朋友將盒子里的碎片倒出來，我移動位置，坐到裕樹小朋友旁邊將碎片鋪平，反面朝上翻轉(zhuǎn)。直樹同學(xué)放下木框，把我的水杯移到另一邊。

直樹同學(xué)摸摸裕樹小朋友的頭，交代：“我去房間看書，有事上來找我。”

裕樹小朋友非常認(rèn)真：“哥哥放心，我會照顧好奚奚姐姐的?！?

迎上直樹同學(xué)的視線，我點點頭。

“嗯，裕樹要記得給姐姐添水?！敝睒渫瑢W(xué)順著裕樹小朋友的話應(yīng)下，然后裝了一瓶水，上樓看書。

直樹同學(xué)回避，我和裕樹小朋友玩得更和諧更愉快了，有時還一起爭論某塊碎片拼得對不對。

這幅圖很大，長四十，寬二十五，其實并不適合小學(xué)生。更要命的是，原圖是梵高的《向日葵》，黃色和綠色的碎片占了百分之九十五以上……第二次讀高中的我也表示這已經(jīng)不是困難級別，而是噩夢級別的難度。

“裕樹，這是你自己挑的拼圖？”我很難理解裕樹小朋友是怎么想的。

裕樹小朋友一臉糾結(jié)：“這是哥哥挑的。我和哥哥打賭，如果拼出來了，哥哥就教我網(wǎng)球?！?

我表示強烈譴責(zé)，直樹同學(xué)你欺負(fù)小孩！

“這幅圖真的好難?！蔽夷闷鹨粔K，試了試，還是拼不上。

裕樹小朋友撅起嘴，苦巴巴地說：“超難的啦。哥哥說可以找人幫忙，不過我要全程參與，耐心拼完?！?

“就算能找同伴，難度也很大。”又試了一塊，還是不行。

“哥哥說，學(xué)好網(wǎng)球是很辛苦的，如果沒有這個決心，不如去同學(xué)玩躲貓貓和老鷹捉小雞?！痹湫∨笥押苁窍訔墸骸拔也挪灰婺敲从字傻挠螒颉！?

我竟無言以對……在裕樹小朋友這個年紀(jì)，我真的只會玩這種幼稚的游戲。

對弟弟都這么嚴(yán)格，可想而知，直樹同學(xué)對自己會更狠。上午的球打得如此出彩，以至于被閃瞎了眼。天賦重要，但網(wǎng)球不是單由天賦支撐的，更多是日積月累的訓(xùn)練和比賽經(jīng)驗。直樹同學(xué)悟性很好，但如果沒有堅實的基礎(chǔ)，就算知道處理球的最佳辦法，也沒有能力將它打回去，因為身體反應(yīng)跟不上思維速度。

天才之所以成為天才，而非只是一個偶爾耍耍小聰明、抖抖機靈的人，是因為他們付出了必要的努力，并清楚地明白努力的效果和意義。比如說老哥，看似什么都隨便，但該看的報表，一張也不會缺，出席談判前，都要至少忙三天，做飯做清潔、端茶倒水沖咖啡都交給我來。

傲嬌的裕樹小朋友，顯然也很明白這個道理。直樹同學(xué)教得很好。

為了裕樹的心愿，有空還是要過來一起埋頭苦干……

下午五點，直樹同學(xué)從房間里出來，幫裕樹小朋友把木框搬到二樓，我也趁機告別。

自從上了高中，搬到江家隔壁，生活還真是變充實許多。

明天還要繼續(xù)忙來著……