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“比如說，上課的時候無法按照點名的方式統計出勤什么的。其他班級的話倒是有老師點名。但是三班并不這么做。為了不點到我的名字。不‘起立’和‘敬禮’的也只有三班。依照同樣的理由，三班在上課的時候也不會有按照座位順序全班都回答問題的情況。我絕對不會被指名，即使缺席或者中途退場也不會受到懲罰。掃除值日什么的也全部免除。——老師們也達成了這樣的共識。再有就是無法免除的定期考試什么的，無論怎么隨意的完成然后立刻出去，吶，就像那樣……”

“那，難道連體育課也是？”

“體育課，怎么了？”

“我覺得很奇怪。因為是男女分別授課，所以一班和二班，四班和五班兩個班級共同上課，據說只有三班是單獨上課的。雖然班級數量是奇數無論如何組合都會有一個單出來的，但為什么是三班……”

“為了不要卷入別的班級，為了不要增加與此相關的學生人數。也許是出于這樣的考慮吧。而且本來就有盡量不讓‘不存在之人’參加體育課這樣的‘決定’啊。”“決定’嗎？”

那個詞讓誠哥想起了一定要絕對遵守班級的決定。

憐子交給他的那個“夜見北的精神準備，其三”。還有上周周四，在沒有人的教室里久保寺老師說的，那個……

“——請一定要遵從班級的決定。明白嗎？”

不知怎的誠哥有種受不了的感覺，讓他深深的嘆了口氣，拿起了鳴拿來的罐裝紅茶。略微冰涼的檸檬茶。拉開拉環，一口氣喝了半罐左右。

“細致的舉例的話，總有種沒有盡頭的感覺。”

誠哥重新看向鳴的臉。

“也就是說，從五月初，你就被那么對待了，而同樣的事情，現在也開始發生在了我的身上……那么，今天一天的經歷，我大致明白到底是發生了什么。但是，我現在完全不明白為什么會發生這種事，所以……”

“沒錯。問題是“為什么？””

這不是單純的‘欺負’。當事人鳴也這么說，誠哥也這么覺得。但是另一方面——

學生和老師們聯合，將某一名學生當作“不存在”。正常考慮這不是“單純”，而是非常惡質的“欺負”。所以剛才他才無法控制聲音，吼出“那種事肯定是不可以的啊”，但是——

但是果然，至少在此“欺負”這個詞并不恰當，不符合概念。誠哥也不那么覺得。

“學生還有老師，他們的行為大概并沒有包含著所謂“欺負”的這種惡意。沒有輕蔑沒有嘲笑，也沒有差別對待強化集團聯系的意圖。”——誠哥是這么認為。

“但是實際上包含在行動里的，應該是恐懼與膽怯。”——他這么認為。

在恐懼鳴，雖然誠哥有過這樣的感覺，但并不是這樣，與其說是在恐懼鳴，不如說是在害怕著一些看不到的東西……

“大家，都很拼命呢。”鳴說道。

“拼命？”

“五月櫻木桑和櫻木的母親死于那樣的事故，所以大家都無法在說什么半信半疑……然后，進入六月又有兩個人，對吧。開始，已經是既定事實了。”

——她這么說。

“那是……不，所以說啊，為什么？”

缺氧窒息一般的，誠哥問道。

“到底是和什么扯上了怎樣的關系才會那樣？大家好像寄托了什么一樣的將某人視作‘不存在’那樣傻瓜一樣的舉動……”

“為什么？會讓人這么想呢？”

“會的。”

從夏裝制服里露出的雙臂上，還豎著剛才就冒出來的雞皮疙瘩。這并不只是空調的作用。