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青色符文應(yīng)聲而滅。灑下的青光慢慢消失，原本懸在青光中的茶杯隨之散開，碎片緩緩落地，很快只剩下紅色光絲組成的裂痕印記。

“孩子們，你們現(xiàn)在看到的這個印記就是一個靈紋，它是一種印記類靈紋。”吳師指著空中的裂痕印記大聲說道，“廣義上的靈紋包括法則類靈紋、功能類靈紋和印記類靈紋三個大類。其中印記類靈紋數(shù)量最多，在理論上是無限的；法則類靈紋最為稀少，人類至今已掌握的數(shù)量還不足百；功能類靈紋則是我們主要研究和使用的一類靈紋，分為木火土金水五行，目前已被我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)的總數(shù)量約有三千。”

這時，小王睿舉手提問道：“可是書上說，印記是偽靈紋，因為它不能轉(zhuǎn)化天地靈氣。”

吳師贊賞的看著小王睿，微笑著答道：“那是因為，為你們編寫這本教材的歐冶子老前輩是舊派的領(lǐng)袖，而我，是新派的人。舊派認(rèn)為，在八百多年前以戚元敬為代表的那個時代，符道已發(fā)展到了巔峰，他的著作《符文解析》是符文理論發(fā)展成熟完善的標(biāo)志。但我們新派認(rèn)為，那不過是一個新的起點，標(biāo)志著符道進入了一個新的階段而已，我們應(yīng)當(dāng)在他們的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展符道，直至找到符道的終極奧義。”頓了頓后，吳師又接著道：“你們是我的學(xué)生，所以你們要以我教給你們的知識為準(zhǔn)。我需要提醒你們的是，這門課程結(jié)束后，你們的課程考試也是我負(fù)責(zé)的，到時候你們只能用我的標(biāo)準(zhǔn)答題。”

聽了吳師這番話，小王睿第一次意識到書是由人編寫的，書中的知識其實是別人的知識，而不同的人又有不同的標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)想到兩個月前，老胡頭和批發(fā)男子對特長的不同解釋，他第一次萌發(fā)了懷疑精神，并在后來，逐漸打破了對書本的迷信。

“靈紋是天地在運轉(zhuǎn)過程中所產(chǎn)生的軌跡，是天機的具體表現(xiàn)——這便是靈紋的本質(zhì)！印記雖然不能獨立轉(zhuǎn)化天地靈氣，但它們本身卻同樣包含了某種天機，從這個意義上講，它們理當(dāng)被納入到靈紋的范疇中來。比如，你們現(xiàn)在看到的這個印記靈紋，它就包含了我的杯子碎裂時的全部信息，利用這些信息，就能快速復(fù)原這個杯子。下面我來為大家展示一下。”

吳師取出一塊新的玉符，對大家道：“這是一種專門用于解析印記類靈紋中所含信息的玉符。”然后將其對準(zhǔn)空中印記，喝道：“收！”頓時玉符上密密麻麻的各色符文全部亮起，接著射出一道五色彩光，罩住了印記，然后緩緩收回。

約莫半刻鐘后，印記被收進了吳師手中的玉符中。他又一指空中的玉符，喝道：“起！”青色符文隨之重新亮起，緊接著茶杯碎片也重新升起。然后他用手中的玉符對著空中的茶杯碎片群，喝道：“歸位！”

碎片群中立即出現(xiàn)了一個印記虛影。緊接著所有碎片都像長了眼睛似的，各自準(zhǔn)確的找到虛影上自己的位置結(jié)合上去，轉(zhuǎn)眼間，一個完整的茶杯就出現(xiàn)了。

“孩子們，看見了嗎？這就是符道的神奇之處。符道博大精深，神妙遠(yuǎn)超你們的想象。希望你們能夠愛上這門課程。今天的課程就到這里吧，下課！”

所有孩子都?xì)g呼著跑出教室，只剩小王睿留在位置上陷入沉思中：“天機是什么東西？”思索良久后，小王睿才得出了一個自以為是的結(jié)論：天機就是信息！

今天這門課別開生面，不僅讓他學(xué)到了很多，而且更重要的是令他對符道產(chǎn)生了濃厚的興趣。

小王睿走出教室時，別的班級都還沒有下課。當(dāng)他經(jīng)過甲班教室的時候，突然發(fā)現(xiàn)一個瘦黑男孩正躲在窗戶下，背影有些眼熟，于是走過去一看，竟是之前見過兩次的那個會變戲法的男孩。

因為吳師經(jīng)常提前下課，所以小王睿一連好幾天都看見了這一幕。這天小王睿實在忍不住好奇之心，于是走到他的身后，大聲喊道：“喂，你躲在這兒干什么呢？”

瘦黑男孩嚇了一跳，急忙跳起身，回頭看見小王睿后，又用憤怒的眼神瞪了小王睿一眼，然后急急忙忙的跑掉了。

不一會兒，甲班的門打開，一個老頭走出來看了一眼，然后又進去了。

小王睿馬上猜到：他應(yīng)該是因為沒有身份牌，所以只能躲在外面偷聽！他想起自己正好多余了一塊，于是決定幫他。

第二天，吳師又提前了一刻鐘下課。小王睿拿著身份牌來到戲法男孩的身后，輕輕拍了拍他的肩頭。

戲法男孩正聽得聚精會神，突然被人拍中肩頭，驚得一跳而起，將小王睿撞倒在地。他一看又是小王睿，頓時怒火中燒，揮起拳頭就要打下去，卻見小王睿遞過來一個木牌，并指著教室道：“這是身份牌，有了它，你就可以坐在里面聽了。”

戲法男孩愣了一下，然后緩緩放下拳頭，眼中閃過猶疑和掙扎之色，片刻之后，他突然一把奪過小王睿手中的木牌，然后頭也不回的轉(zhuǎn)身跑掉了。

小王睿慢慢爬起來，心中懊惱不已：我好心幫你，你卻這種態(tài)度，真是沒有禮貌！早知道就不幫你了。

五個月后，二年級符道統(tǒng)一考試，小王睿坐在教室里，咬著筆桿，看著試卷上的一道判斷題，心底反反復(fù)復(fù)的念叨著：符文激發(fā)的過程與術(shù)士施法的過程本質(zhì)上沒有區(qū)別，對嗎？

他當(dāng)初對術(shù)道不太上心，結(jié)果現(xiàn)在被這道題難住了。

半個時辰后，考試結(jié)束的鈴聲響起。小王睿無奈之下匆匆答了個“對”字。