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“莫里斯，又見面了。”李響從第一次到訓練營安排訓練計劃之后，一直和這位青訓營實際的“老大”莫里斯保持著電話聯系，時刻關注年輕球員的動向和訓練反應。

“教練，您好，祝賀您，球隊現在的成績讓我和所有的工作人員都非常高興。”嚴肅認真板起臉孔的莫里斯，很隆重地向李響道賀。確實，這個四連勝太提士氣了，從俱樂部的高層再到青訓營，從球隊的隊員再到普通球迷，無不欣喜異常。

“謝謝。我并非一個夸夸其談的人，但您應該看到了我的能力。所以我希望我在青訓營推行的訓練計劃可以得到更好的實施。”有了戰績當然要炫耀，但不是為了炫耀而炫耀，而是為了讓青訓營服從他的意志。

“我在第一次和您見面時就保證過了，我會忠實地執行您所有的訓練計劃，但也會針對錯誤和不足向您提出意見。事實上，我也一直在那么做。”莫里斯不管說什么，表情都是一成不變，永遠是那副板起臉孔的樣子。而且他還和第一次見面時一樣，絲毫不給李響留面子。

“當然……別說那個了，我們討論一下第二梯隊、第三梯隊的防守體系問題……”

還是和上次一樣，時間和精力不允許李響親自指導，他把青訓營的教練團隊召集起來，開了一個會議。

首先，李響要求所有14歲以上的孩子必須增加一些理論學習的時間。當然，不需要特別安排教室之類，只要在訓練科目的間歇執行就可以。哪怕是圍坐在草皮上上課，也沒關系。但理論課必須由青訓營中理論知識最豐富、最專業的教練授課，專門講解一些有關防守的理論以及李響寫出來的整體防守思路分析。

第二點，防守的基本功訓練。基本功永遠是李響執教和培養青年球員的核心，現在開始打造的“法蘭克福防守體系”當然也不會例外，一切都從基本功開始。

不管是踢什么位置的球員，都必須接受相應的基本防守動作學習和訓練。包括站位、身體重心、出腳時機、爭頂動作、鏟球要領……一切都要用最標準的動作，養成最好的習慣。

最后是李響為青訓營新增加的一個訓練科目——關聯跑位訓練。

每四名隊員為一組，分別面朝外、分四個方向站開。

四名隊員輪流擔任小組的“領導者”，其他三人為“隨從”。“隨從”必須時刻注意“領導者”的動作，背對著的那名球員可以回頭觀察或者通過其他“隨從”的動作判斷。

當“領導者”開始向任意一個方向運動時，其他三名“隨從”必須通過自己的觀察，迅速跟上他的跑位動作，始終保持彼此間的距離和位置不變。

最初的訓練可以是慢速的、距離比較近的，但一定要讓小隊員們保持高度的注意力集中，始終將“領導者”和其他“隨從”的動向看在眼里。

這樣的訓練既有趣味性，又有整體防守的精神內核包含在其中。小隊員們接受起來不會枯燥，也便于他們形成最初的“保護”意識。

等到小隊員們逐漸適應，就增加彼此之間的距離，提高“領導者”的跑動速度和頻率。但保持高度注意力集中的要求卻絕對不能降低。

“非常新穎的訓練方法，和您剛才說的整體防守思路有著密切的聯系。”一名助理教練表達了自己的觀點，在聽到李響的整體防守思路和他介紹的關聯跑位訓練科目之后，連連點頭。

“是的，整體防守必須從娃娃抓起，要讓每一個小球員都形成防守意識。盡管比賽中不一定會真的要求他們那么做。”

“請允許我打斷您，您說的每一個球員也包括前鋒和進攻型中場嗎？”另外一名教練對于整體防守還沒有完全理解。

“就像我上次說的整體進攻一樣。后衛隊員的進攻模式可能是角球任意球的插上頭球；中場球員的進攻方法或許是遠射破門。總之，整體防守并不是要每個球員都當后衛，而是要他們根據自己的位置，做出相對應的防守反應。”

李響看到還有幾名助理教練沒有理解，繼續用舉例子的方法解說：“比方說前鋒隊員，我們可以要求他在對方門將持球時進行干擾和緊逼，不讓他舒服的把球開出去。舉個極端的例子，在看到前鋒跑向自己時，門將一般會如何選擇？沒錯，他會把球開出邊線，如此一來，己方球隊就可以獲得球權。你們還能想出比這更輕松的得到球權的方法嗎？當然，門將也許會傳給后衛，也許會大腳開到中場，我說了，那是一種極端的情況。”

“再比如我們的前衛隊員。也許他不能直接從對方腳下斷走皮球，但他積極的防守動作，會逼迫對方快速出球，增加失誤率，對嗎？而當兩三個進攻隊員抓住機會，形成一次有效的中前場搶斷，會怎么樣？我們將獲得一次幾乎沒有防守的進攻機會。”