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收下小諸葛亮這個學生，教授的心理壓力蠻大。明兒年紀雖小，但天資聰穎，涉獵領域極廣，而好多領域是教授無從指導的。教授把自己擺到助教位置，而且是只助不教。具體就是憑借自己掌握的各種科學知識，給明兒解答一些三國時代人們認知無法理解事物的原理，至于明兒的學習方向，教授并不干涉。

明兒也十分樂于向教授請教，尤其是一些物理化學方面的知識，教授總能給出淺顯易懂的答案。聰明且勤于思考的明兒得到教授的理論指導，便如魚得水一般。古代智慧與現代文明的融合使明兒這條魚兒躍過了龍門，但麻煩緊接著也來了。

聰明狡黠的明兒總是偷偷摸摸地找來（或自己制作）各種稀奇古怪的道具來驗證教授傳授的理化知識。于是乎，竹林里便時常鬧出各種狀況，尤其以五花八門的小型火警居多。

唉，難怪這諸葛亮擅用火攻！教授暗自感嘆，看來我的責任不小啊！是不是該發明個土制滅火器呢？教授好多次冒出這個想法。

教授也只是想想而已，一來隱居在竹林里缺乏材料工具，二來他的腿限制了行動。

教授雖然“淡泊寧靜”，但長時間不能行走，也難免心焦氣躁。大半年了，諸葛玄想了各種辦法：吃藥、針灸、請大夫。可是教授的腿依然沒有大的好轉，諸葛玄擔心時間拖得長了，教授的腿怕是要徹底殘廢了。但奇怪的是，教授的腿雖無明顯好轉，但卻也沒任何惡化的癥狀，皮膚依舊有光澤、肌肉依舊有彈性。

這一日，天氣晴朗，諸葛玄把教授抬到屋外竹椅上曬太陽，說“元旦節”（當然是夏歷元旦，不細說了）要到了，自己要下山幾天采辦些物件，囑咐明兒好生照料先生。教授懶懶地躺在竹椅里，享受著難得的冬日陽光，迷迷糊糊睡著了。

一陣“吱吱啞啞”的響聲把教授驚醒，只見明兒拉著一輛小車從竹林里走出來。小車做工雖顯粗陋，但移動異常靈活，最奇特的是，小車有著怪異的外形：竹木榫接的小車沒有輪子，只有一個類似木箱子的車身和四條腿，在明兒的牽引下，四條腿竟能在高低起伏的山地間行走，只是走得十分不穩，歪歪斜斜松松垮垮的樣子。

明兒有些得意地說道：“我見先生腿腳仍不便行走，做了這個物件，以后就可以拉著先生在周圍散心了。”說完，跑到山泉邊吃力地抱起一塊大石，半蹲著走向小車，嘴里還念叨著：“我先、用石、石頭試、試……”

睡眼朦朧的教授看著明兒把大石放到小車上，小車搖搖欲塌，教授看明白了，剛要出聲提醒……

“駕！”明兒清脆地喊了一聲，已然拉動牽引的繩索……

“嘩啦!”“撲通！”小車散成一堆，大石掉在地上。

看著自己辛辛苦苦的杰作化為一堆碎片，明兒“哇”地一聲哭了……

教授被這一幕弄清醒了，“哈哈”笑了幾聲，隨即一拍大腿驚叫道：“哎呀，是木牛流馬！”

教授見明兒仍是哭個不停，便道：“明兒將相之身，上殿封侯之人，豈可如此哭泣啊？來、來、來，還是先生陪你一起哭吧。”說罷，學著明兒的樣子，雙手手背擦拭雙眼，假哭起來。明兒終于破涕為笑。