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陽光明媚，惠風和暢，白云朵朵。

對于華夏的初三學生來說，今天是一個特殊的日子。

艷陽當空，微風拂過，光暈透漏進教室。

整個福島市都披上一層金色，熙來人往的校門一如往常，唯一不同的是學生們臉色微微凝重，家長眼神藏著一絲微不可查的欣慰。

某班的靠窗位置，一名少年正刷刷刷的寫題，他的筆不停的揮動，可是誰都不知道他的內心卻是在哭泣。

他想說：“風哥，你還好嗎？我林天回來了，回來為你向這個世界討公道了，我林天要為所有因這個社會不公而死的人們討一個公道。”

他的眼中露出了回憶之色……..

華夏的考試在整個世界都是出了名，曾經有人說過，有一種怪物是拆散親情的儈子手，名為——長大；華夏的考試卻是另一種怪物，是親手把天才扼殺在搖籃里的罪魁禍首。

但即使考試是一種怪物，卻也難擋家長的熱情，因為華夏就家長的潛意識里，只有讀書才能有好的出路，不然就被誤會為不務正業。

曾經無數的教育學家質疑過華夏的考試，奉獻出一句話，到如今依舊成為學生們調侃的對象。

“育才不育德，未來將是華夏親手毀了自己。”

這其中的政治意味誰又能真正看清那？人們只知道盲從，卻不知道他們的祖國華夏在默默的承受著什么，而又默默的在做些什么。

現在的林天仿佛已經對社會失望了，但這究竟是放縱還是預謀？誰又能知道那？

或許以后我們就會知道了，現在林天和許多盲從人對祖國的看法，讓人傷心……..

林天和許多被有意圖的人蒙蔽了雙眼之后的華夏是這樣的……..

整個華夏那個學生敢說自己不厭惡這樣的考試制度，它逼死了多少年輕的生命，讓多少家庭為此破碎？

它讓多少人一生墮落，一生再無做為，成為一世的廢物？

它毀了多少天才的前程，只因需要全面發展，而扼殺了無數單方面的天才？

多少孩子在這樣的殘忍制度的逼迫下，失去了那顆善良的心？

三字經說：“人之初，性本善，性相近，習相遠。”

沒有誰生來就是壞人的，可是他們沒有過人的天賦，只能淪為老師頭疼的對象，好學生看不起的差生。

誰可知這個差生二字刺痛了多少孩子稚嫩的心靈，讓他們自卑，痛苦。

誰不想榮耀？誰不想輝煌？別欺騙自己，我們生來平等，每個人都有英雄夢，可是為什么我們喜歡的卻是大人們討厭的？為什么我們不喜歡的卻是大人們喜愛的？

有誰知道我們曾經也在書桌前伏案黎明，又有誰知道我們為了那張紙上的紅字，付出了多少艱辛？

我們盡力后卻還是被嘲諷，我們都是一個普通的孩子，都要面子，誰會說自己努力卻還是如此？

恐怕大部分人都是淡淡的說：“我沒努力而已，看我下次努力超越他們。”

可是天賦如此，人又何為？

我們付出了百倍的努力，請問得到的成正比嗎？

有天賦的孩子看兩眼就會，沒天賦的孩子一遍不懂，兩遍不懂，三遍不懂。

老師可以一遍，兩遍，三遍，四遍的給你講解，但是，老師也是人，是有耐心的。如果你一直不懂，他真的能給你講一萬遍嗎？那個老師敢這樣說？

他會說這道題先空著吧，先學其他的，抓緊其他方面就好。

我們充滿好學之心卻因為天賦而被限制，當我們對世界失望的那一刻，我們還是我們嗎？

那些被定格為“差生”的孩子們能怎么樣那？他們已經被教育的沒有信心了。

索性就墮落吧！

他們開始打架，吸煙，喝酒，欺負人，逃課，調戲女同學。

在老師眼里他們就一群壞孩子；在好學生眼里他們就是被判了死刑的人，一生注定沒有成就了；在家長眼里他們就是屢教不改的皮子；在世人眼中他們或許就是流氓，無賴了！

可是在班級，在學校，在故鄉的榮譽受到威脅的時候，在老師，在學生，在世人遇到危險的時候，那些好學生在哪里那？

是誰用挺拔的身軀守護著他要守護的榮譽？是誰在對手挑釁的時候挺身而出？是誰為此曾犧牲了生命？

那時候誰還敢說他們是壞孩子？

曾經的一篇報道震驚了全世界題目是“少年英雄的遺書！”

上面寫道：“我是一個笨孩子，無論我怎么努力學習可是總有那么兩科不是很好，尤其是英語，就是學不會。