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辦公室里的老師大部分都去上課了，留在辦公室的也在工作，很安靜。

謝清舒摸來(lái)一支筆，盯著試題看一會(huì)便開(kāi)始動(dòng)筆，勾出選項(xiàng)的動(dòng)作沒(méi)有任何猶豫，一會(huì)兒的功夫便開(kāi)始寫大題。

試卷只有單份的生物，題量很少，謝清舒十多分鐘做完，擱筆。

顧苒讓趴在一邊，看著她的速度，心中流下了羨慕的淚水。

這就是學(xué)神的速度嘛，她也想要。

謝清舒將試卷遞給她：“你保管吧。”

然后她開(kāi)始環(huán)視班主任的桌子，并盯著桌上一本專業(yè)書蠢蠢欲動(dòng)。

她掃了一眼周圍，終于壓抑不住自己的爪子，將書從文件架里抽出來(lái)翻看。

學(xué)校的圖書館她掃過(guò)大概，文學(xué)類的挺多，但生物相關(guān)的專業(yè)書籍少得可憐，有也是極其淺顯的那種。

她翻了幾頁(yè)，漸漸看入神。

果然老師桌子上的是好東西。

一旁的顧苒讓則在盯著試卷入神，沒(méi)注意到學(xué)神遨游書海去了。

她盯著最后一道附加題，思索：為什么這題我都會(huì)做，學(xué)神卻做錯(cuò)了呢？

不對(duì)，學(xué)神怎么會(huì)錯(cuò)？

那是她錯(cuò)了？

難得題目的信息不僅僅是她理解的那樣！？

在顧苒讓陷入“題目到底有什么深層意思”的死循環(huán)時(shí)，班主任終于下課回來(lái)了。

他見(jiàn)顧苒讓捧著試卷苦大仇深的模樣，皺著眉，以往謝清舒沒(méi)做出來(lái)。

誰(shuí)知道把試卷抽出來(lái)掃一眼，入目的全是正確答案。

“你在看什么？”

顧苒讓：“附加題。”

謝清舒：“書。”

謝清舒意識(shí)到什么，光速合上書放下，站起來(lái)讓座。

班主任好笑的盯謝清舒一眼，紅筆在試卷末尾才打了個(gè)叉，96分。

試卷很干凈，只有幾個(gè)符號(hào)，桌子上也沒(méi)看見(jiàn)草稿紙。

班主任心里有了估量，筆尖點(diǎn)點(diǎn)最后一題的小題：“這題是基礎(chǔ)題，這么簡(jiǎn)單，為什么做錯(cuò)？”

他打趣：“你還喜歡來(lái)點(diǎn)殘缺美？”

謝清舒順著他的筆看一眼，沒(méi)做錯(cuò)。

她琢磨了一下，看了是這道題里有信息跟他原世界的不一樣，被她理解錯(cuò)了。

她誠(chéng)懇道：“老師，不會(huì)。”

班主任：“……”

班主任放下試卷，表情逐漸認(rèn)真，語(yǔ)重心長(zhǎng)的：“你學(xué)習(xí)很好，試卷我看過(guò)了，思路相當(dāng)清晰。現(xiàn)在已經(jīng)高三了，再過(guò)幾個(gè)月就是考大學(xué)的時(shí)候。老師不知道你有什么理由這么做，但是你該為未來(lái)考慮了。”

謝清舒很認(rèn)同：“您說(shuō)得對(duì)。”

確實(shí)，時(shí)間很緊張，她要把誤差對(duì)比完，工程量很大。

班主任：“……你要是有什么困難，跟家里有矛盾之類的，也可以找老師幫忙。老師都會(huì)盡力幫你的。”

謝清舒心領(lǐng)這份好意：“嗯，謝謝老師。”

她目光又飄到桌面上，眼饞的盯著那本書：“老師，我現(xiàn)在有個(gè)忙，您能幫嗎？”

班主任：“？”

他瞬間有種委以重任的感覺(jué)：“你說(shuō)。”

謝清舒：“您能把這本書借我看看嗎？明天就還回來(lái)。”

班主任：“……”他看著桌上自己讀博時(shí)買的工具書，一言難盡。

他問(wèn)：“你能看懂？”

謝清舒猶豫著怎么回答才能讓老師借給她：“能？看得懂一點(diǎn)？”

她：“或者那兩本也行。”指了指文件架上另外兩本。

班主任麻著臉：“這一本你先拿去看，其他的，看你表現(xiàn)再?zèng)Q定借不借給你。下次再出現(xiàn)這種低級(jí)錯(cuò)誤，就不用想了。”

謝清舒：“……好。”

她其實(shí)真的不追求殘缺美學(xué)。

臨走前，班主任還塞了本競(jìng)賽題給她：“做完，下周拿給我