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“陸佳佳”

“熊杰”

“葉思聰”

“楊文”

“楊建”

……

全部點名一遍，蕭然繼續說道:“下面進行第二項，競選班干部，請想要競選班干部的同學，上臺進行競選宣講。”

……

一會兒之后，班干部全部選了出來，班長羅勇，學***蔣超，文藝委員張研，黨支部書記葉凡，體育委員熊杰。

“下面進行第三項，從明天開始，各位同學每天上午6點30分，必須到學校操場集合，有沒有哪位同學到不了的？”蕭然說完，又掃視了一遍，沒有一位同學提出異議。

班會課后，就是午飯和午休時間。

下午，蕭然在高二5班有一節數學課，蕭然同樣使用點名的方式，記錄下高二5班全體學生的天賦。

晚飯過后，蕭然坐在公寓房間里，打開高二10班的學生名單，分別按照各項天賦排序分析。

整體來看，全體學生的各項天賦資質平均在30～40左右，這樣的天賦在蕭然腦海中反應的就是差，就是渣，簡直就是一堆歪瓜裂棗，雖然早有心里準備，但是蕭然也沒想到這么差。

看來差生之所以是差生，還是有原因的。也難怪人們常說，誰誰誰不是讀書的料。

這么說來，兩個文理科差班大多學生就不是讀書的料咯？

也許吧。

不過，有的學生其實是偏科太嚴重了，比如，數學天賦最高的，是10班的一名叫楊成友的學生，其數學天賦高達80分，但是其他學科的天賦就不夠看了。

楊成友，語文25，數學80，英語27，歷史33，政治29，地理30。

他高一下期末考試成績，語文56，數學108，英語37，歷史53，政治48，地理49，文科總分251。

除了楊成友，數學天賦60以上的，10班和5班加起來還有4人，分別是5班陳鴻民，數學天賦76；5班楊致遠，數學天賦73；10班陸佳佳，數學天賦60；10班肖戰，數學天賦61。

天賦差不要緊，蕭然有教師系統，教師系統中有一項天賦訓練功能，可通過特殊的訓練方法，提升學生的天賦。

暑假補課期間，不需要上晚自習。

蕭然處理完了這些學生資料，已經是晚上20點。

晚上21點，蕭然步行于沿河路上，其中有一段離五中很近的地方，每到晚上，就很熱鬧。

蕭然就是來到這里散心的。

這里聚集了一大群人，有賣各種小吃的攤位，有跳廣場舞的大媽，有賣唱的流浪歌手，有飯后散步的附近居民，當然還有無所事事的無業混混，叛逆到學別人玩黑社會的學生等等。

蕭然找了一處賣涼粉的攤位，叫了一晚涼粉，靜靜地吃著。