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“我有個(gè)好主意！”同桌夏雪突然興奮起來(lái)。

“什么好主意？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。”大吾眼里放光，似乎看到了希望。

夏雪說(shuō)，“狀告英語(yǔ)老師的計(jì)劃不變！改變的是人！”

“人？什么人？”大吾撓著腦袋，表示不明白，周圍人也都疑惑不解。

頃刻間，我們都目不轉(zhuǎn)睛地認(rèn)真地看著夏雪，把她看得越來(lái)越自信。我同桌夏雪最喜歡的就是這種備受矚目的場(chǎng)合，與她的性格相仿，不但不尷尬，反倒更加自信。

她條理清晰地分析道，“煽動(dòng)此次狀告英語(yǔ)老師辱罵學(xué)生、惡打?qū)W生一事，其煽動(dòng)者不能是班長(zhǎng)大吾，當(dāng)然，也不能是學(xué)習(xí)委員鳳千羽或是宣傳委員胡嘯天，必須是他們以外的人來(lái)帶領(lǐng)。這樣一來(lái)，班干部既不會(huì)錯(cuò)亂，維護(hù)了整體局勢(shì)，又能在關(guān)鍵時(shí)刻（也就是告狀不成，輸?shù)靡粩⊥康氐臅r(shí)刻）利用你們班干部的權(quán)威給予致命一擊！”

“這樣能行嗎？班干部哪有像你說(shuō)的擁有那么大的威懾力？”我問(wèn)夏雪。

夏雪自信地回答了我的疑問(wèn)，“有，班干部當(dāng)然有！既是班干部，就鐵定是班里數(shù)一數(shù)二的尖子生，在德智體美勞各個(gè)方面全面發(fā)展的好學(xué)生，對(duì)于這樣的好學(xué)生，試問(wèn)：有哪個(gè)老師不在乎呢？”

“那么，這個(gè)領(lǐng)頭的煽動(dòng)者由誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)任呢？”大吾覺(jué)得夏雪說(shuō)的有道理，便追問(wèn)道。

“我！這個(gè)煽動(dòng)者就由我來(lái)?yè)?dān)任！”夏雪自告奮勇地說(shuō)道，“我既不是班干部，同時(shí)也不怕咱們的英語(yǔ)老師，這個(gè)任務(wù)交給我，我想一定會(huì)完成地非常漂亮。”

“這樣真的行嗎？”我關(guān)切地問(wèn)道，“萬(wàn)一你被老師開(kāi)除了怎么辦？”

“哎呀！你就別婆婆媽媽的啦！我的好同桌！我要是被開(kāi)除了，還要你們班干部出面干嘛？！”她笑道，“放心好了，我是不會(huì)被開(kāi)除的。”

大吾沉思了會(huì)兒，哀嘆了一聲，對(duì)大伙說(shuō)道，“那……先暫定吧，你們誰(shuí)還有更好的辦法？”

其余人都搖了搖頭，看來(lái)是沒(méi)有更好的辦法了。

夏雪看大家一臉迷茫的表情，于是，趕忙說(shuō)道，“既然沒(méi)有，干脆就不要暫定了，一切按照計(jì)劃實(shí)施！”

人們常說(shuō)，小學(xué)里，三年級(jí)是一個(gè)分界點(diǎn)。

三年級(jí)的單純、三年級(jí)的青澀、三年級(jí)的智慧、協(xié)同三年級(jí)的魯莽，一時(shí)之間，完全地顯露無(wú)疑。

當(dāng)天下午，我同桌夏雪便犧牲了一整節(jié)課的時(shí)間，用一摞書(shū)擋在桌前，連我的書(shū)也借給了她，以保她在下面平平安安地書(shū)寫(xiě)“訴狀書(shū)”！

課間時(shí)分，眾人在我們班干部的組織下，她昂首挺胸地走上了講臺(tái)，宣讀本次狀告英語(yǔ)老師的前因后果及具體細(xì)則。

當(dāng)她讀到高·潮時(shí)，同學(xué)們屢次因太過(guò)真實(shí)而落淚。一顆顆晶瑩的淚珠，飽含著一場(chǎng)場(chǎng)的噩夢(mèng)，那些因?yàn)榉磻?yīng)遲鈍就被老師辱罵的；因忘記預(yù)習(xí)被老師毒打的；因回答不出問(wèn)題的正確答案就被詛咒到祖宗那里去的受傷的心兒。

今天，翻身的日子終于到了，所有揮之不去的夢(mèng)魘也終于要散開(kāi)了。

時(shí)間擬定在今晚放學(xué)，由夏雪領(lǐng)導(dǎo)，全班集體邁向校長(zhǎng)辦公室！