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陪練隊發(fā)球，剛開始的情況再次出現(xiàn)，三千隊球員看著足球干著急<="l">。吳文華也不是吃干飯的，開始考慮起真實情況。

終于，吳文華開始下指令，陪練隊正在帶球的球員故意失誤，這次接到球的是三千隊六號，六號也得到周易提示。展示了一會個人技術(shù)后開始傳球。

同樣的情況再次出現(xiàn)，六號毫無技巧性的傳球立刻被陪練隊截斷。吳文華拿起平板做記錄。

最后，一場測試賽變成了專門測試。場上兩隊按照吳文華的指示做出各種動作，基本把足球場上能出現(xiàn)的情況演練了一遍。

第二天中午，吳文華找到周易，他是來交報告的。

“周總，按照我們的檢測，三千足球隊的情況很特殊，每個隊員在都有一些特別杰出的地方，但更多的是漏洞，這讓他們看起來極不協(xié)調(diào)。”他很聰明地沒有問是什么原因?qū)е逻@個結(jié)果。

接著他給周易詳細講了22個隊員的優(yōu)缺點，因為他知道周易是個足球小白，那些數(shù)據(jù)基本看不懂。

讓他意外的是，當(dāng)他開始提出針對性訓(xùn)練時，周易自己聽他講完后，表示資料留下就可以了，之后陪練隊只需要幫助針對性的陪練就行。比如三千隊傳球技術(shù)差，陪練隊只需要千方百計阻擋隊員傳球，其他什么飲食培訓(xùn)計劃都被周易取消。

吳文華心中疑惑到了極點，看樣子周易是有十足的把握，但世界上難道竟然還有足球訓(xùn)練速成方法？

第三天，陪練隊再次來到高中部足球場，此時三千足球隊全體球員已經(jīng)在等著，不過他們的穿著有點奇怪，竟然是長袖t恤，而且外表看起來很有科幻感。

周易這次沒有出現(xiàn)，他在某一間教室里看著大屏幕，而透過窗戶，可以看到另一個角度的真實情況。

球賽開始，第一項訓(xùn)練是守門，三千足球隊一直故意不上前搶球（雖然他們搶也搶不到），所以陪練隊在第二分鐘就有了射門機會。

射門的是李毅，他的位置是前鋒，今天他能射個爽。

沒有客氣，李毅一個挑射，足球毫無懸念破門。但場上有兩個人內(nèi)心疑惑，第一個是李毅，他感覺今天的守門員有點不同了，似乎動作更快，他是職業(yè)球員，知道已經(jīng)成型的守門員想要提高哪怕一點點都是一件很困難的事。

第二個疑惑的是吳文華，他更像一個指揮著，縱觀全場，發(fā)現(xiàn)三千隊守門員的氣勢改變很大，但他說不出個所以然。

周易看著大屏幕，甩了甩手，李毅果然是李毅，自己還沒反應(yīng)過來就被進球了。他的手上正拿著游戲桿，而細繩已經(jīng)系到守門員零號手上。

第二個射門仍然由李毅完成，這次所有人都發(fā)現(xiàn)不對了，因為零號已經(jīng)摸到了足球，稍微改變了破門軌跡。

第三個射門，零號單手拍飛；

第四個射門，零號雙手抓住；

第五個射門，零號單手抓球......

所有人都震驚了，這個零號，是超級足球天才嗎？不可能！然后所有陪練隊員注意到三千足球隊今天穿的衣服，不約而同倒吸了一口涼氣。(未完待續(xù)。)<=""><=""><="">