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偏偏葛凱森耐心好得不得了，無論老師怎么不耐煩，說話有多難聽，他仍是鍥而不舍，追著老師問，放學后他能追到老師家里去，以至于老師看到他就巴不得自己會隱身術。

郝沈梅擔心葛凱森在學校跟不上，在路上碰到老師，就問起葛凱森在學校表現咋樣，老師憋半天只說了一句話：“你帶娃子可真是不容易。”

答非所問，人家不愿意說，郝沈梅也不好再問。

后來郝沈梅問起葛凱健，才明白老師的話啥意思，覺得好笑，自家大小子平時看著不吭不哈的，還挺能磨人。

葛凱拓跟葛凱森相反，記得快理解快，根本不用老師操心，不過，讓老師頭疼之處就在這里。

老師的課才講完，葛凱拓該學的就都會了，老師把作業題在黑板上剛抄完，他張嘴就把答案給報了出來，還把解題過程說了個詳細，連個草稿都不打，有心的學生會自己算一算，而偷懶的學生根本就懶得動腦子了。

關鍵是，他啥都干了，還要老師干啥。

人家老師辛辛苦苦備了半天的課，在他這里全無用處，老師心里那個窩火呀。

窩火還不能發火，因為葛凱拓的題沒有做錯，該受到表揚才對。

還有，幾乎每次都是葛凱拓第一個完成課堂作業，閑著沒事，他不是跟這個說說小話，就是借一本小說或小人書在課堂上看，嚴重擾亂課堂紀律，老師批評他，他該干啥還干啥，臉皮厚得很。

忍無可忍之下，四年級的老師再一次集體去找馬校長請示：“馬校長，還是讓葛凱森留級吧，他根本就跟不上。”

馬校長反問：“你們是不是還要說，讓葛凱拓跳級吧，才上四年級，簡直就是憋屈那娃。”

“是呀馬校長，這事得趕緊，可別耽誤了兩個娃子。”不管真心還是假意，老師們的回答很一致。

馬校長不急：“這兄弟兩個一直在家學，還沒有適應學校的生活，先觀察一段時間再說。”

老師還要爭取，馬校長已經轉移了話題：“那個最小的葛凱琳呢，表現咋樣？”

幾個老師對看一眼，班主任老師回答：“這小妮子倒是挺讓人省心。”

聽二年級的老師說，上課老半天了，葛凱琳才背著書包進教室，一節課有多半節課都在睡覺，就是沒睡著，人也是看起來迷迷糊糊的，但是你提問她，她還沒答錯過，作業也全對，這還真讓老師把她沒轍。

這小妮子很有意思，年齡最小，個子最矮，卻偏偏喜歡坐在最后一排，要知道，被老師安排坐最后面的學生，都是調皮搗蛋的娃子。

不過，她沒睡著的時候，老師可就要煩了。

小小的女娃子，不知哪里來的那么多問題，一個接一個，提的問題聞所未聞，刁鉆古怪，老師被問得想要發火，還不能不忍著，因為人家問的是有根有據，你發火，師出無名呀，倒顯得當老師的在無理取鬧。

每當這個時候，老師們巴不得葛凱琳趕緊睡覺。

不過即使葛凱琳睡著了，老師也不得安生。

那個緒欣毓看著慢慢騰騰，問出來的問題已是一個比一個奇怪，每當葛凱琳和緒欣毓兩人其中的一個開始發問時，另一個也不甘示弱，兩人似乎商量好的比賽一樣。

哦，扯遠了，四年級的老師拉回思緒。