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孫曉天的適時爆發(fā)，極大地鼓勵了耶魯大學的隊友。在開場后完全處于下風的他們，開始找到了打球的感覺。

這便是如今孫曉天的成熟之處，真正的核心、領(lǐng)袖，在帶領(lǐng)球隊的時候并不僅僅能夠給球隊帶來得分，更多的是能夠在無形中影響球隊的軌跡。

就這樣，雙方比分一直膠著。在半場結(jié)束時，耶魯大學也僅以41比46落后貝勒大學5分而已。雙方實力差距并沒有像外人說的那么大。

作為球隊的領(lǐng)袖，孫曉天上半場表現(xiàn)出色，7投5中，得到了12分，并送出了5個助攻。而且在他的帶領(lǐng)下，耶魯大學半場命中了6記三分，全隊有7名球員有得分進賬。

而相比較貝勒大學來說，全隊的得分則全部集中到了隊中的四“巨頭”。其中皮埃爾.杰克遜半場雖然得到了6分，但是卻送出了7次助攻，在他的組織下，貝勒大學的進攻非常流暢。

半場休息期間，海伍德教練在更衣室再一次表揚了球隊的隊員們。隊員們在開局那么困難的情況下，能夠把頹勢逆轉(zhuǎn)過來，真心不容易。

但是，耶魯大學上半場所存在的問題還是足夠的明顯的，尤其是防守。雖然在球隊的防守下，貝勒大學上半場只得到了46分而已，看著并不太高?？墒?，如果換算成48分鐘，24秒進攻時間的話，耶魯大學半場的失分就是六十多分，這是非常驚人地！

“我們的防守做得并不好，尤其是對皮埃爾.杰克遜的防守。貝勒大學的打法簡單粗暴，但是確實順利成章的。他們的四桿槍的個人能力非常的強，每個人都可以成為進攻的發(fā)起點，同時也都具有終結(jié)點的實力。當我們一對一防守的時候，他們會利用個人能力輪番沖擊內(nèi)線，創(chuàng)造出得分的機會，這種方式任誰都承受不住的?？墒且坏┪覀兪湛s內(nèi)線的話，他們在外線又會有精準的命中率?！焙Ｎ榈陆叹毾蚯蜿牱治鲋惱沾髮W的特點。

“沒錯！在很多的時候我們都不能兼顧的！”孫曉天也談起了自己場上的感受。

“所以下半場，我們要做的就是盡可能的縮短他們每個人持球的時間，讓他們不得已的去傳球。這樣不僅能夠打亂他們的進攻節(jié)奏，而且還能分散他們的注意力。再者就是從我們自身要做出改變，我們同樣也要加強傳球，但是我們要主動的去這樣做，增強隊員之間的呼應和溝通?！?

……

通過半場戰(zhàn)術(shù)的布置，耶魯大學球員似乎開始懂得了怎樣去打這場比賽了。

下半場一開始，耶魯大學球員便按照海伍德教練的指示，加強隊友之間的傳球，無球隊員要積極的進行跑動，而且效果立竿見影。

只見凱文后場持球，伸手指揮著隊友的跑位。這時候，孫曉天從斜側(cè)45度跑出來接球。凱文見勢把球傳給了孫曉天，讓他來組織，自己則果斷跑開。

孫曉天在三分線外持球觀察場上形勢，這個時候古洛特出來要給孫曉天作掩護。孫曉天借此突進了對方罰球線附近，這個時候貝勒大學兩名球員試圖要包夾孫曉天，而孫曉天并沒有戀戰(zhàn)，他順勢把球傳給了底角的克勞伊。

原先防守克勞伊的防守球員昆西.米勒，這個時候還在孫曉天身邊試圖包夾他呢！一看自己的防守人空了，不由得心中一顫，急忙大聲喊叫，附近的皮埃爾.杰克遜只得去補防。但是克勞伊只是做出了投籃的假動作，皮埃爾.杰克遜一下子就被晃起來了，克勞伊這個時候又把球向左側(cè)傳給了已經(jīng)沒人盯防的凱文。

凱文三分線外張手命中！

這個球非常的精彩，耶魯全隊傳了四次球，最終由凱文終結(jié)。

耶魯大學下半場一開始，不僅進攻按照海伍德教練的安排，防守也遵從教練的安排。

就在接下來的回合，貝勒大學皮埃爾.杰克遜準備接底線球時，突然他的身邊竟然出現(xiàn)了兩名耶魯大學的防守球員，而這個時候留在后場接球的只有皮埃爾.杰克遜一人。

“什么！全場緊逼！”皮埃爾.杰克遜不由得心中一顫。

突然間換成全場緊逼，讓貝勒大學有些不舒服。不是說對戰(zhàn)術(shù)不舒服，是對耶魯大學戰(zhàn)術(shù)的突然轉(zhuǎn)換沒有心理準備。

眼看就要五秒違例了，皮埃爾.杰克遜暫時沒有辦法接球。這個時候，場外發(fā)球的昆西.阿西只能遠距離直接傳到前場，佩里.瓊斯三世憑借自己的身體素質(zhì)，最終還是接到了球。但是他接到球的一瞬間，耶魯大學的防守球員克勞伊已經(jīng)緊緊的貼住他的身體。

佩里.瓊斯三世試圖運了兩下，但是克勞伊的死死貼防，讓他很不舒服。于是乎！他只得傳球。

以此類推，只要貝勒大學球員一拿到球，耶魯大學就通過積極的換防、跑動，要么夾擊，要么貼防。總之，就是不讓對方舒服的拿球。