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“我們可以以彭姐姐為例。她是藝術生，音樂這個科目并非一般意義上的主要科目，她能夠18歲轟動京城，也并非她的技術已經冠絕群倫。她真正比同輩的那些高手優秀甚至卓越的地方，是她會認真思考作品的內涵，會主動去創造適合作品的唱法，而不是努力向眾人展現自己在學校里，從老師那兒直接學來的東西。這就是典型的學以致用，也是典型的創新。”

“在樹立了學以致用的概念之后，我們可以給予那些真正優秀的學生方方面面的方便甚至優越，在他們擅長的方向給予他們自主學習的機會，給予他們素質教育的條件。就像以前幾十年里，大多數人并不能正確辨析‘學透徹’和‘學好’的差別，以我們現在的教育水平，指望大多數還處于學生階段的人真正理解什么叫自主學習，什么是素質教育，不過是不切實際的幻想。所以，在曉之以理的基礎上，更需要的是誘之以利。我們可以在非高等教育體系里系統性的、長期性的組織不同科目的競賽，將優秀的判定的多樣性明確化和正規化，并且競賽的方式方法要貫徹學以致用的理念。對于那些優秀學生，不僅中考和高考可以不同程度的加分，并且在社會活動和生活中可以有更加優越的待遇。比如，我們可以辦理優秀學生榮譽證，一年一頒，憑證可以公交車免費，每個月有一天可以去電影院免費看電影，學校食堂半價，學校內排隊優先，甚至……”畢文謙又停頓了一下，“兩個有優秀學生證的人，可以共同向學校申請……談戀愛。”

“噗……”

黎華一下子差點兒噴了，強閉著嘴巴，兩邊臉頰脹得鼓囔囔的，抬起頭，瞪大了眼睛，直勾勾地盯著畢文謙，憋了好一會兒才哭笑不得道：“你……你這是唯恐天下不亂嗎？”

畢文謙緊緊抿著嘴，待黎華漸漸止了笑聲，才端起杯子小喝了一口。

“我說了，簡單粗暴，也說了，某種意義上的為所欲為。絕大多數人在學生階段，對于利益的欲望并沒有多么直觀，也不像許多成年人那樣現實甚至貪得無厭。學生們更像是部隊里的戰士，更在乎非物質的榮譽，而和部隊不同的是，學生往往更無意識地傾向于那些自己有而身邊的人沒有的事物。人們不贊成早戀，很大的一個原因就是影響學習。非高等教育階段的早戀，絕大多數集中在高中里，所謂兩小無猜，絕大多數高中生不會為了實際的利益去談戀愛，而是因為朦朧的喜歡。所以，將出現的情況，不會是兩個有資格的優秀學生為了談戀愛而去談戀愛，而是有了朦朧的戀情的兩個學生想辦法成為優秀學生，以及一個優秀學生為了和相互愛慕的人正大光明的談戀愛而努力幫扶。換句話說，這個優秀學生的權利，更像是轅門立柱，給一個奔頭。在實際操作中，我們可以在給了這樣一個奔頭之后，更加理直氣壯地打擊暗地里的早戀，并且通過調節控制競賽和考試的難度，從而控制優秀學生證整體的數量規模——既不能太少，太少了，就不會在大多數人身邊存在，也就失去了激勵的效用；也不能太多，太多了，就喪失了稀缺性，也就降低了學生們追求的動力。”

聽完畢文謙的解釋，黎華稍微又琢磨了一會兒，又漸漸笑出了聲。

“我說……你這是變著法兒使壞吧？”

“這是很嚴肅的事情好不好？”畢文謙弱弱地辯解道。

“得，你說嚴肅，那就嚴肅了。”黎華兩指夾著鋼筆，舉在半空，輕輕搖動，“那么，還有其他的嗎？”

“……暫時就這樣吧！等回去之后，除了《櫻花大戰》那些事情，我大概會多花點兒時間去瞧瞧京城教委新編的教材……吧。”

“行，那么，接下來，關于衛生醫療的問題呢？”