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回尤諾的路風平浪靜，不再有令人哭笑不得的刺殺、也不再有諸多視線的窺探。白還不知道，那些試圖用魔法關注他的人透過鏡面，投映出的只是一片被紫色覆蓋的模糊景色。而這之中稍有見識的人在看到這一片紫色后，大都果斷的放棄掉在白身上的一點先期投入。仍在算計白的，只有足夠愚蠢、足夠偏執或是足夠睿智之人。

有意思的是，這些人大概都會認為，自己是足夠睿智的那一方。

絲毫不清楚自身尷尬價值的白在回到尤諾后，便一頭鉆進了圖書館，重新開始了他三點一線的生活。卡爾和他的其它老師們驚訝的發現，這個本來算不上勤奮的孩子突然好像變了個人。就仿佛丟進水里的海綿一樣，白瘋狂的從任何一個地方吸取知識：藏書、課程、卡爾的指導。除了必要的鍛煉和用餐、白正以令人窒息的頻率壓榨起自身的每一分精力。他開始對自己的無知感到恐懼，因為這種無知差點導致他的一次死亡。并且他終于想起在貧民區被追打時的感悟：真正危險的時候，除了自己，誰也靠不住。現在的溫床的確足夠溫暖，但溫床永遠是溫床，不會變成戰爭堡壘。

白開始認真的記筆記，并反復斟酌自己學到的知識。偶爾他也會向老師們提出問題，開始時還是些基本的小麻煩，三言兩語就能說清。到后來，老師發現這個孩子提出的問題越來越深刻，以至于有些東西需要他們湊在一起才能解決。

偶爾有好奇的老師在下課后翻看了白的筆記，上面密密麻麻的批注讓他一陣陣眩暈。他幾乎懷疑白是否真的是一個人類，而是一臺舊時代遺留的機器人，否則，怎么可能會有生物能夠這樣細膩和耐心的學習？

在白的批注中，這位老師甚至發現了不少自己在教學上的錯誤，這倒是讓他受益匪淺。這本來是一件好事，這名老師并不是一個討厭發現自身錯誤的人，但當這些錯誤是被學生在筆記上指出，就不得不讓他感覺到一陣壓迫式的沉重感。

卡爾當然清楚白的狀態，他卻沒有阻止：對于知識與力量的偏執并不一定是件壞事，關鍵看這個人自己能否駕馭這種情緒。如果從更深一層考慮，倘若白真的因此失控，卡爾只會覺得失望，而不是惋惜。

但出于一種難明的心態，他還是經常派人為白送去一份帶有養神功效的藥湯：盡管他對煉金術更加擅長，但其實每名專業的毒藥師同時也該是位好醫生。

“只有懂得如何保護，才能夠更好的駕馭破壞。”這是卡爾在白的筆記上看到的東西，對于白的這種領悟，他表示十分滿意。

這種藥湯其實十分難喝：苦澀、難聞、入喉還會有一陣陣刺痛感傳來，但白每天還是皺著眉把它喝光，然后繼續著自己的瘋狂。這個過程中，唯一的小小放松就是偶爾與艾琳的會面，一個輕吻、或是幾句寒暄。每次的過程都很短暫，但每一次，艾琳都覺得這個少年正以恐怖的速度成長為真正的男人。這讓她感到安心的同時，又因這種短暫感到失落。

被白抱回來的小吞魔包因為體形問題，無法立即投入使用，白索性把它養在身邊，每天送一點魔力喂養它。隨著時間推移，它的食量越來越大，體形卻不見長。以至于后來，白干脆買了幾組魔法藥劑，每天丟給它一支。

慢慢的，白發現自己在學習時越來越多的碰見熟悉的知識，一開始他還會認真鑒別它們。當他發現這種認真并沒有帶來與時間匹配的價值時，他就開始跳過這些類似的知識：在高壓式的學習過程中，白早已對大多數東西有了自己的見解，比如無知。

越是學習，白就越是深刻的感受到自己的無知。求知欲的烙印在他身上充分的發揮了作用，以至于老師們都漸漸對這個學生產生了關注，再后來，這種關注儼然變成了恐懼。當白終于發現老師們的一種回避態度時，他花了半宿的時間思考這個情況。然后在第二天的課堂上，他提出了一個足夠普通的魔法學問題：授課的老師清楚的記得，在白的筆記上，這個問題被分析的極為清晰透徹。

但他還是耐心的用教學化的方式重新向白解釋了這個問題，當他看到白禮貌的鞠躬并坐下時，他的心理充滿了好奇。這種好奇讓他有些心不在焉，草草講完這堂課后，白站起身，微笑著走到他身邊，低聲說道：“老師，您看，我也可以是名很正常的學生！”

這之后，老師帶著驚訝和迷茫看著這個孩子的背影，一種莫名的寒意不由的漫過脊椎。

白終于開始接觸到莫里森啟迪中的心理學。

這是個短暫卻不簡單的認知過程：在短短一周內，白的導師們看著白的身影漸漸脫離那個瘋狂的孩子，重新擁有了少年的陽光和野性：直至最近，白看起來已經像一個正常的少年：偶爾憂郁，偶爾陽光，并重新貪戀正常的玩樂。

但已經感受過白的瘋狂后，他們總覺得這種正常反而透露出一種說不出的怪異。

這種怪異并不能影響到時間的流逝，在叮叮當當的鈴鐺聲響中，圣誕節悄然降臨。

在宗教城，圣誕被視作很重要的一天，而對于艾琳來講，圣誕大概也是很重要的一天：在不久前，重新變得正常的白終于愿意在她身上傾注更多的時間。他答應她，圣誕這天，他會完完全全的陪在她身邊。

白沒有違約，只是如約到來的白渾身充斥著一種別樣的壓抑感。這是種熾烈的、沉默的、瘋狂的感情，這種感情讓艾琳覺得，白和她的距離越來越遠。